فتوت نامه ها و سی رساله از رسائل خاکساریه

          س 
            بازدید : 404
          پنجشنبه 13 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

فتوت نامه ها و سی رساله از رسائل خاکساریه

فتوت نامه‌ها رساله یا کتابی است که در باب منش، عقاید، قوانین و آداب جوانمردان نوشته شده است فتوت نامه و در کتاب فراهم آمده اثرخامه کسانی است که از طبقه زحمتکش و پیشرو است که در تاریخ ناشناخته مانده اند

دسته بندی	زبان و ادبیات
فرمت فایل	doc
حجم فایل	62 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	55

فتوت نامه ها و سی رساله از رسائل خاکساریه

مقدمه

فتوت نامه‌ها رساله یا کتابی است که در باب منش، عقاید، قوانین و آداب جوانمردان نوشته شده است. فتوت نامه و در کتاب فراهم آمده اثرخامه کسانی است که از طبقه زحمتکش و پیشرو است. که در تاریخ ناشناخته مانده اند.به جز نسخه های خطی فتوت‌نامه‌های منظومی که آن را به نادرست به شیخ عطار نسبت داده اند و نیز چند فتوت نامه دیگری که دیگر مولفان آنها از نام آوران، عارفان و صوفیان بوده اند مانند فتوت نامه عبدالرزاق کاشانی، فتوت نامه میرسیدعلی همدانی و فتوت‌نامه سلطانی نوشته ملاحسین واعظ کاشفی. نسخه های فتوت نامه های دیگر. از قضا نکات بدیع و جالب را درباره پندارها و آداب و رسوم جوانمردان در همین دست از فتوت نامه ها می توان یافت فتوت نامه سلطانی با این که نسخه هایش ناتمام است مفصلترین فتوت نامه فارسی است و حاوی مطالب مهم راجع به آداب و رسوم فتیان است.

کلمات کلیدی:

فتوت نامه

رسائل خاکساریه

فهرست

مقدمه -

رساله فتوت نامه سید 1

رساله فتوت نامه (20) از مجموعه خطی موجود در کتابخانه ایاصوفیه 4

رساله فتوت نامه (10) از مجموعه خطی موجود در کتابخانه ملت افندی 5

رساله فتوت نامه سید عزی مروی 8

رساله فتوت نامه قصاب 10

رساله فتوت نامه کفشدوزان (1)12

رساله فتوت نامه کفشدوزان (2)13

رساله فتوت نامه طباخان 15

راساله فتوت نامه سلمانیان 17

رساله یازدهم فتوت نامه دلاکان 19

رساله فتوت نامه حجامان21

رساله فتوت نامه امیرالمؤمنین23

رساله فتوت نامه (4) از مجموعه خطی در کتابخانه دانشگاه فرانکفورت 25

رساله فتوت نامه(1) موجود در کتابخانه دانشگاه فرانکفورت27

رساله فتوت نامه (5) موجود در کتابخانه دانشگاه فرانکفورت 29

رساله فتوت نامه (3) موجود در کتابخانه دانشگاه فرانکفورت32

رساله فقریه 34

رساله تاج نامه پیران ارشاد و کسوت 36

رساله آیتهای تراش37

رساله سئوالات وصله و خرقه 39

رساله طریقت سید جلال الدین حیدر 41

رساله بیان ارکان 43

رساله در طریقت 45

رساله هشت مقام قطارکش 46

رساله خط شماره 15110 در کتابخانه مجلس 48

رساله 4 خانواده 49

رساله در بیان اصناف 50

رساله ( رساله ای دیگر در بیان اصناف)51

رساله وسیلة النجاة52

برزخ از دیدگاه سهروردی

          س 
            بازدید : 105
          پنجشنبه 13 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

برزخ از دیدگاه سهروردی

در این مقاله نظرات سهروردی درباره عالم مثال از دو جنبه هستی شناسی و معرفت شناسی مورد بررسی قرار گرفته است كه از بیان ایشان می توان دریافت كه عالم مثال(برزخ) عالمی مستقل است كه بین انوار و برازخ واقع شده است به این لحاظ برخی از ویژگی های عالم بالا و پایین تر از خود را داراست

دسته بندی	تاریخ و ادبیات
فرمت فایل	doc
حجم فایل	34 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	10

برزخ از دیدگاه سهروردی

چكیده

یكی از عوالم هستی از نظر سهروردی عالم مثال ، برزخ یا صور معلقه است كه این عالم با مثل افلاطونی یكی نیست زیرا مثل افلاطونی انواری هستند در عالم انوار عقلیه در حالیكه این صور معلق در عالم اشباح اند در این مقاله نظرات سهروردی درباره عالم مثال از دو جنبه هستی شناسی و معرفت شناسی مورد بررسی قرار گرفته است كه از بیان ایشان می توان دریافت كه عالم مثال(برزخ) عالمی مستقل است كه بین انوار و برازخ واقع شده است به این لحاظ برخی از ویژگی های عالم بالا و پایین تر از خود را داراست.

محل و مكانی ندارد بلكه مظاهری مانند برازخ علوی ، آینه ها ، خیال و اشیای سیقلی دارد.جواهر آن بسیط بوده و از ماده پاكند به همین خاطر در آنجا تزاحم وجود ندارد .كرامات و كارهای خارق العاده بواسطه عالم مثال است . و عوالم مقداری به هشت عالم تقسیم می شود مقادیر و اندازه های حسی اقلیم های هفت گانه را تشكیل می دهند و عالم هشتم عالم مقادیر مثالی است .فردی كه در عالم رویا یا خواب ... موجودات مثالی را مشاهده می كند هنگام برگشت به حالت اول بدون هیچگونه حركت و قطع مسافت از آن عالم دور می شود.جن و شیاطین و كالبدهای زره دار غیر ملموس در این عالم اند.منبع وحی و الهام انبیا و مصدر رویاها و كشف و شهود سالكین و عرفاست....

کلمات کلیدی:

برزخ

عالم مثال

صور معلقه

سهروردی

مقدمه

یكی از موضوعات مهمی كه همواره مطمح نظر فلاسفه بوده عالم برزخ ، مثال یا همان عالم خیال است.این موضوع را حتی در فلسفه افلاطون نیز می توان سراغ گرفت.افلاطون با طرح عالم مثال ، به مشكلی در ایجاد رابطه آن عالم با عالم ماده برخورد كه از آنجا بناچار در پی طرح عالمی میانه و برزخی برآمد كه در فلسفه او همان عالم ریاضیات است.

باید توجه داشت كه مثول افلاطونی و جهان برزخ او هیچ قرابتی با عالم مثال فلسفه اسلامی ندارد اما وجه شبهی میان عالم مثال و عالم ریاضیات افلاطون وجود دارد و آن این است كه هر دوی اینها در حكم رابط میان عالم عقول و عالم ماده اند.

عالم مثال برزخی است میان موجودات مادی دنیا و موجودات مجرد آخرت ، یعنی مانند عالم مادیات مادی محض نیست و به صراحت تجرد آخرت هم نمی باشد و برخی از لوازم ماده همچون شكل و عرض فعلی را داراست.عالم مثال اولین بار در فلسفه فارابی مطرح می شود وی برای حل مساله وحی ، وجود این عالم را مفروض می گیرد.به نظر فارابی پیامبر از طریق عالم خیال به عقل فعال می پیوندد و علم گذشته و آینده را از عقل فعال می گیرد.

عالم مثال بیش از آنكه در فلسفه مورد مداقه و دقت نظر قرار گیرد از جایگاه ویژه ای در حوزه عرفان برخوردار است.از آنجا كه جملگی معاینات و مكاشفات عرفا در مسیر سیر و سلوك عرفانی در این عالم تحقق می یابد.از سوی دیگر تلاش و اهتمام سهروردی در جهت اثبات عقلی وجود این عالم گواه بر آن است كه بسیاری از مسائل فلسفی از طریق اعتقاد به وجود این عالم قابل حل و فصل است. اما سوال اینجاست كه حذف این عالم از میدان كاووشهای فلسفی چه تبعاتی را به دنبال خواهد داشت ؟هانری كربن اسلام شناس فقید فرانسوی در كتاب عرض ملكوت یا زمین آسمانی معتقد است كه جریانهای شك گرایی و نسبیت گرایی جملگی از آنجا ناشی می شوند كه عالم مثال در این فلسفه ها مورد عنایت قرار نگرفته است.

فهرست مطالب

برزخ از دیدگاه سهروردی1

چكیده1

مقدمه2

معنای واژگانی و اصطلاحی برزخ3

اهمیت عالم مثال سهروردی3

نظر سهروردی در مورد مراتب هستی و جایگاه عالم مثال یا جمال چنین است :4

ویژگی های عالم مثال6

سهروردی اوصاف زیادی برای عالم مثال برشمرده است كه به آنها اشاره می شود :56

اثبات وجود عالم مثال8

پی نوشته ها9

بررسی ساختار مثنوی (دفتر اول)

          س 
            بازدید : 427
          پنجشنبه 13 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

بررسی ساختار مثنوی (دفتر اول)

ثنوی نامدار مولانا جلال‌الدین را غالباً مجموعه‌ای تصادفی از حكایتها و اندیشه‌ها دانسته‌اند كه هیچ منطق خاصی بر ترتیب و توالی پاره‌های مختلف تعلیمی و روایی آن حاكم نیست هر گونه نقد و نظر و خوانش و تفسیر راجع به چنین متنی نیز لاجرم به نقد و تفسیر این پاره های پراكنده تقلیل‌یافته‌است

دسته بندی	تاریخ و ادبیات
فرمت فایل	doc
حجم فایل	49 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	26

بررسی ساختار مثنوی (دفتر اول)

درآمد

مثنوی نامدار مولانا جلال‌الدین را غالباً مجموعه‌ای تصادفی از حكایتها و اندیشه‌ها دانسته‌اند كه هیچ منطق خاصی بر ترتیب و توالی پاره‌های مختلف تعلیمی و روایی آن حاكم نیست. هر گونه نقد و نظر و خوانش و تفسیر راجع به چنین متنی نیز لاجرم به نقد و تفسیر این پاره های پراكنده تقلیل‌یافته‌است.برخورد شارحان و مثنوی‌پژوهان با مثنوی یادآور داستان مشهور «اختلاف كردن در چگونگی و شكل پیل» در مثنوی است. آنها بی توجه به پیكره‌بندی مثنوی ، یا به شرح هر بیت به طور جداگانه همچون همه‌ی شروح سنتی پرداخته و یا هر داستان را جدا و بی توجه به تقدم و تاخر آنها و پیوندشان به یكدیگر تفسیر‌كرده‌اند. با دست سودن در تاریكی ، آن یكی ناودانش خوانده و آن دیگری باد‌بزن و هر كسی از ظن خود یارش شده ؛ حال آن كه فیل مثنوی موجودی زنده با گوش و خرطوم و پا و غیره است كه هر عضو آن در جای خود و در پیوند با دیگر اعضا معنی حقیقی خود را بازمی‌یابد.

در این مقاله با بررسی داستانهای دفتر اول مثنوی به روشی ساختار‌شناختی در پی اثبات آنیم كه مثنوی به رغم صورت ناهمگون و متكثرش ، همچون ملقمه‌ای از قصه‌ها و حكمتها و رمز‌ها و سوزها، داستانی یگانه است كه از آغاز تا انجام با منطقی دقیق حركت‌می‌كند و تكامل می‌یابد. هر داستان و هر كنشی باعث گسترش داستان و كنش پیش از خود می‌شود و این زنجیره چنان حساب شده كنار هم قرار گرفته است كه به عنوان مثال نمی‌توان جای دو داستان را با هم عوض كرد یا نمی‌توان با این كتاب تفألی و كشكولی برخورد كرد بلكه برای دریافت آن ، باید آن را از ابتدا خواند و این با همان بیت مشهور آغازمی‌شود كه شارحان تنها مربوط به داستان آغازین مثنوی یعنی عاشق شدن پادشاه بر كنیزكش دانسته‌اند حال آن كه این آغاز داستان بلند و یگانه ای است كه از فضاها و شخصیتها و گفتگوهای گوناگون می گذرد

کلمات کلیدی:

مثنوی

مولانا جلال‌الدین

شعر و ادبیات فارسی

فهرست مطالب

بررسی ساختار مثنوی (دفتر اول)1

الف) درآمد1

ب) پیشینه ی موضوع پژوهش3

ج) ساختار گرایی و مثنوی7

د) وضع چند اصطلاح در بررسی مثنوی9

ه)هفت معبر مثنوی در دفتر اول11

و) فرجام سخن24

پانوشت ها26

مقاله شخصیت

          س 
            بازدید : 109
          پنجشنبه 13 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

مقاله شخصیت

شخصیت ، معادل کلمه Personality به معنای نقاب یا ماسکی است که مردم در زندگی روزمره ( در رفتارهای اجتماعی خود ) به چهره می زنند

انگیزش
شخصیت
انگیزه پیشرفت
روانشناسی تفاوتهای فردی
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
انجام پروژه و پایان نامه رشته روانشناسی
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید پایان نامه
پایان نامه

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	62 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	15

مقاله شخصیت

تعریف شخصیت از دیدگاه مردم عادی و دیدگاه علمی

دیدگاه مردم عادی با دیدگاه روانشناسی کاملاً متفاوت است. از نظر مردم عادی، داشتن شهرت و ثروت، احراز مقام ، و موقعیت و نفوذ نشانه با شخصیت بودن افراد می باشد، ولی روانشناسان این عقاید را کاملاً مطرود و اشتباه دانسته و معتقدند که هیچ فردی بی شخصیت نیست و همه افراد دارای شخصیت بوده و تفاوتهای افراد، در واقع همان تفاوتهای شخصیتی است .شخصیت ، معادل کلمه "Personality " به معنای نقاب یا ماسکی است که مردم در زندگی روزمره ( در رفتارهای اجتماعی خود ) به چهره می زنند .

در واقع به تمامی صفات روانی و رفتاری تقریباً پایدار انسان در موقعیتهای مختلف که سبب تمایز فرد از دیگران می گردد، شخصیت اطلاق می شود که شامل عواطف ، احساسات و نگرشهای افراد به موارد و موضوعات مختلف می گردد .به طور کلی ، ابعاد شخصیت عبارتند از : بُعد خصوصی و بُعد اجتماعی ( برای مثال ممکن است فردی در محل کار خود، بسیار وقت شناس ، با انضباط و شوخ طبع باشد ، اما در محیط خانه هیچیک از این صفات را از خود نشان ندهد ) . لذا بُعد اجتماعی آن بیشتر مد نظر است. بنابراین می توان گفت که شخصیت، همان نقابی است که خودمان را از طریق آن و با آن شکل به مردم معرفی می کنیم .

کلمات کلیدی:

انگیزش

شخصیت

انگیزه پیشرفت

فهرست مطالب

عنوان تحقیق: شخصیت0

روانشناسی تفاوتهای فردی1

تفاوتهای فردی (1)(2)-انگیزش و تفاوت های فردی (1)(2)1

تعریف شخصیت از دیدگاه مردم عادی1

تعریف شخصیت از دیدگاه علمی2

شخصیت و تفاوتهای فردی (2)3

انگیزش و تفاوت های فردی (1)5

تعریف انگیزش6

علت و جهت رفتارها6

نظریه های انگیزش7

انگیزش و تفاوت های فردی (2)9

انگیزه پیشرفت10

انگیزه پیوند جویی10

انگیزه نیاز به قدرت11

سنجش و اندازه گیری انگیزش11

موثر بر انگیزه13

منابع و مآخذ :14

شناخت و تشخیص عقب ماندگیهای ذهنی و میزان کارکرد این دانش آموزان در زمینه های مختلف ذهنی و روانی

          س 
            بازدید : 318
          دوشنبه 10 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

شناخت و تشخیص عقب ماندگیهای ذهنی و میزان کارکرد این دانش آموزان در زمینه های مختلف ذهنی و روانی

کودک ممکن است در تفکر،دیدن،شنیدن،تکلم،اجتماعی شدن یا درکت کردن مشکلاتی داشته یا سرآمدباشدبنابر این مطالعه در زمینه کودکان استثنایی از سویی مطالعه تفاوتها می باشد

کودکان استثنایی
تشخیص عقب ماندگی
عقب ماندگیهای ذهنی
دانلود مقاله شناخت و تشخیص عقب ماندگیهای ذهنی و میزان کارکرد این دانش آموزان در زمینه های مختلف ذهنی و روانی
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
انجام پروژه و پایان نامه رشته روانشناسی
fileina
فروشگاه فایل

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	2933 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	35

شناخت و تشخیص عقب ماندگیهای ذهنی و میزان کارکرد این دانش آموزان در زمینه های مختلف ذهنی و روانی

مقدمه

کودک ممکن است در تفکر،دیدن،شنیدن،تکلم،اجتماعی شدن یا درکت کردن مشکلاتی داشته یا سرآمدباشد.بنابر این مطالعه در زمینه کودکان استثنایی از سویی مطالعه تفاوتها می باشد.کودک استثنایی اول یک کودک است (انسان است با همه خصوصیات و صفاتی که برآن اشاره شده )و بعد کودکی است با خصوصیات ، تفاوتهاو ویژگیهایی استثنایی نسبت به همه کودکان دیگر.کودکان عقب مانده ذهنی یکی از انواع کودکان استثنایی محسوب می شوند که به تعلیم وتربیت ویژه و خدمات مربوط نیازمندند تا از استعدادانسانی اشان به طور کامل آگاه نشوند بتوانند در زندگی فردی و اجتماعی خود در جهت نیل به خود آگاهی وشناخت خود،برقرار نمودن روابط مفیدومؤثر با دیگران رسیدن به کفایت اقتصادی و پذیرش مسؤلیت اجتماعی بهره ببرند.

کلمات کلیدی:

کودکان استثنایی

تشخیص عقب ماندگی

عقب ماندگیهای ذهنی

تعریف از عقب ماندگی ذهنی در قالب نظری و عملی:

تعریف نظری: عقب ماندگی ذهنی عملکردپایین تر از متوسط در کلیه امور ذهنی است که همزمان به مشکلات و کاستیها در رفتاری سازشی آشکار می شود و دردوران رشدجسمی- ذهنی –روانی فرد پدیدار می گردد.تعریف عملی: نمره احراز شده بر اساس آزمون های هوشی میزان شده باید از 97تا98 درصد همالان پاینتیز باشد. داشتن مشکلات در استقلال شخصی و مسولیت اجتماعی که از سن گروه فرهنگی او انتظار می رود.در این راستا، این تحقیق باهدف شناخت وتشخیص عقب ماندگیهای ذهنی و میزان و کارکرد این دانش آموزان در زمینه مختلف ذهنی و روانی انجام گردیده که در سه قسمت ارائه می شود.

- قسمت اول : دانش آموز استثنایی

- قسمت دوم : نتیجه گیری

-قسمت سوم: پیشنهاد برنامه های آموزشی، تربیتی برای کودکان

مقاله خواستگاری

          س 
            بازدید : 68
          دوشنبه 10 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

مقاله خواستگاری

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	18

مقاله خواستگاری

چکیده

ابراز محبت بین دو جنس مخالف معمولا در دو راستا صورت می پذیرد؛ یا برای ایجاد روابط غیر مشروع و یا برای ازدواج، در تمام جوامع، با توجه به آداب و رسوم آن اولین پله برای شکل گیری ازدواج، خواستگاری است.خواستگار در لغت به معنی خواهنده و خواستگاری به معنی طلب زناشویی است. خواستگاری از جمله مواردی است که موثر از عرف بوده، به این صورت که از قدیم الایام رسم بر این بوده که مردان به خواستگاری زنان بروند. حتی امروزه با تغییر فرهنگ جوامع مختلف می توان به ضرس قاطع گفت که، تقریبا این فرهنگ در جوامع اسلامی خصوصا ایران پا برجاست. سوالی که به ذهن می رسد این است که، بر چه اصلی پسر باید به خواستگاری دختر برود ؟آیا این حقی برای پسر است؟ آیا برای دختر جایز است به خواستگاری پسر برود؟

کلید واژه:

رسم

ازدواج

فطرت

عرف

زناشویی

خواستگاری

طرح مساُله :

خواستگاری مقدمه ازدواج است. به این معنا که شخص می خواهد به طور رسمی، علاقمندی خویش را به وصلت بیان دارد. در واقع خواستگاری به معنای یشنهاد تشکیل خانواده به کسی است که شخص به عنوان همسر برای خود بر میگزیند. خواستگاری از جمله مواردی است که حتی امروزه با تغییر مفاهیم فرهنگی، کمتر دسنخوش تحول گردیده است.

از دیرباز رسم و حتی اصل بر این بوده که پسر به خواستگاری دختر برود.البته نباید از نظر دور داشت که باور حاکم بر عرف گذشته بیانگر رعایت حجب و حیا از جانب زنان و دختران در برخورد با مردان بوده که در برخی از موارد به نوعی افراط نیز آمیخته شده است. امروزه با توجه به تغییرات باورهای اجتماعی و عرفی نسبت به روابط اجتماعی و تغییر در الگوهای رفتاری مردان وزنان که از محیط اجتماع تاثیر پذیرفته است و با توجه به نقش گسترده زنان در عرصه های مختلف علمی و اجتماعی ،باورهای افراطی وقدیمی پیرامون دختران وبه نوعی زنان رنگ باخته ، و جامعه و عرف با دید گاهی آمیخته با احترام به این طیف توجه دارد.با توجه به این مساله و ارتقای سطح فرهنگ جامعه ،آیا رسم خواستگاری ازجانب پسر باید همچنان پابرجا بماند؟آیا خواستگاری پسر از دختر به واقع یک رسم است ؟

فهرست مطالب

خواستگاری0

چکیده0

کلید واژه:1

طرح مساُله :1

1-مفهوم خواستگاری و جایگاه آن در اسلام2

2- جواز یا عدم جواز خواستگاری دختر از پسر5

2-1- مجاز بودن خواستگاری دختر از پسر6

2-2- چرا باید پسر به خواستگاری دختر برود:10

3- نتیجه14

فهرست منابع :17

تـأثیـر عوامل خانوادگی بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

          س 
            بازدید : 132
          دوشنبه 10 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

تـأثیـر عوامل خانوادگی بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

از آنجایی كه عوامل دخیل و موثر در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بسیار زیادند و به عوامل گوناگون در داخل نظام آموزش و پرورش و عوامل خارج از نظام آموزشی ( عوامل خانوادگی ) تقسیم می شوند

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	13

تـأثیـر عوامل خانوادگی بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

مقدمه:

قرآن كتاب آسمانی ما مسلمانان و نیز پیامبر بزرگوار اسلام , مكرراً بر تحصیل علم و دانش تاكید كرده اند. رسول اكرم (ص) بارها مسلمانان را به فراگیری علوم تشویق كرده اند و فرموده اند:« به دنبال علم و دانش بروید حتی اگر در چین باشد. » مسلمانان نیز به پیروی از دستورات قرآن و پیامبر از صدر اسلام برای آموختن علوم مختلف سعی و كوشش فراوان داشته اند. ازاین جهت لازم است برای بهبود تعلیم و تربیت و همچنین راهنمائی و كمك به دانش آموزان در امر تحصیل كه همواره مورد نظر دانشمندان و بزرگان دین بوده است سعی و كوشش بعمل آید .

برتمام افراد جامعه بخصوص آنان كه به نوعی با آموزش و پرورش در ارتباطند لازم است به هر نحو كه می توانند راهی را برای بهتر كردن وضع تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش بخصوص در مقطع ابتدایی و رفع كمبودها و اشكالات آموزشی پیدا نموده و علل و عواملی كه در پیشرفت تحصیلی نسل های آینده و حال موثرند را بررسی و كشف نمایند.

بیش از 80 % شخصیت كودكان و نوجوانان در متن خانواده , در كنار پدر و مادر شكل می گیرد و خانواده بعنوان اولین پایگاه تعلیم و تربیت و نخستین مدرسه كودكان می باشد و در مورد پیشرفت تحصیلی فرزندان و آینده سازان نقش اساسی را دارند , لازم است در این باره علل كمبود و نقایص برخورد اولیا پیگیری و در جهت « پیشرفت تحصیلی فرزندان بكار گرفته شود. و به خانواده های محترم و عاشق پیشرفت فرزندان , آموزشهای لازم و ضروری , با تشكیل كلاسهای آموزش خانواده از طریق مربیان و استادان ماهر و حاذق داده شود. »

کلمات کلیدی:

خانواده

تربیت اجتماعی

پیشرفت تحصیلی

انگیزه پیشرفت

بیان مسئله :

از آنجایی كه عوامل دخیل و موثر در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بسیار زیادند و به عوامل گوناگون در داخل نظام آموزش و پرورش و عوامل خارج از نظام آموزشی ( عوامل خانوادگی ) تقسیم می شوند كه در مقدمه به بسیاری از پر اهمیت ترین آنها اشاره شده است از بین آن عوامل فراوان كه بیش از همه دارای اهمیت بیشتری هستند انتخاب و مورد سوال قرار می گیرند.

1- آیا رابطه ای بین میزان سواد والدین و پیشرفت تحصیلی فرزندان وجود دارد؟

2- آیا رابطه ای بین میزان درآمد والدین و پیشرفت تحصیلی فرزندان وجود دارد؟

فهرست مطالب

« تـأثیـر عوامل خانوادگی بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان»1

مقدمه:1

بیان مسئله :2

ضرورت و اهمیت تحقیق:3

اهمیت خانواده :3

خانواده در تربیت اجتماعی كودك وظایف و نقش های متعددی را بر عهده دارد كه اهم آنها عبارتند از :3

خانواده به عنوان سیستم4

خانواده به عنوان معلم و الگو4

خانواده به عنوان كانون محبت و امنیت5

نقش اقتصاد در خانواده :5

موقعیت اجتماعی _ اقتصادی و یادگیری6

وضعیت اجتماعی و اقتصادی والدین :8

مسكن و وضع اقتصادی خانواده :8

تاثیر انگیزش در پیشرفت تحصیلی:9

انگیزه پیشرفت چیست؟9

ویژگی های افراد پیشرفت گرا چیست؟10

آموزش انگیزه پیشرفت :11

پیشینه تجربی تحقیق11

خلاصه و جمع بندی تحقیق :12

نتیجه گیری:13

پدیده پیر شدن جمعیت جهان

          س 
            بازدید : 117
          دوشنبه 10 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

پدیده پیر شدن جمعیت جهان

پدیده پیر شدن جمعیت جهان به دلایل كاهش میزان مرگ و میر ناشی از پیشرفتهای علوم پزشكی، بهداشت، آموزش و پرورش و در نتیجه افزایش نرخ امید به زندگی و طول عمر، از چنان درجه اهمیتی برخوردار است كه عدم توجه به آن جامعه انسانی را در آینده‎ای نزدیك در مقابل مسائل و مشكلات بسیار پیچیده‎تر و چه بسا لاینحل قرار خواهد داد

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	85 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	39

پدیده پیر شدن جمعیت جهان

مقدمه

پدیده پیر شدن جمعیت جهان به دلایل: كاهش میزان مرگ و میر ناشی از پیشرفتهای علوم پزشكی، بهداشت، آموزش و پرورش و در نتیجه افزایش نرخ امید به زندگی و طول عمر، از چنان درجه اهمیتی برخوردار است كه عدم توجه به آن جامعه انسانی را در آینده‎ای نزدیك در مقابل مسائل و مشكلات بسیار پیچیده‎تر و چه بسا لاینحل قرار خواهد داد.درصد جمعیت سالمندان تحقیقاً در كلیه كشورها به طور منظم رو به ازدیاد است. امروزه حدود یك میلیارد نفر از جمعیت جهان را افراد سالمند بالای 60 سال تشكیل می‎دهند. طبق سرشماری جمعیت جمهوری اسلامی ایران در سال 1375، حدود 6/6% كل جمعیت 65 میلیون نفری كشور را سالمندان 60 سال به بالا تشكیل می‎دهند. در غالب جوامع زنان نسبت به مردان از عمر طولانی‎تری برخوردارند و به همین جهت بخش اعظم جمعیت سالمندان را زنان سالخورده تشكیل می‎دهند. وجود نابرابری‎های اقتصادی و عدم كفایت خدمات اجتماعی، مراقبتهای پزشكی و غیره سبب گردیده تا این گروه از آسیب‎پذیرترین اقشار اجتماعی باشند.

مسائل سالمندان به یك نگرانی مشترك جهانی تبدیل شده است. به همین دلیل سازمان ملل متحد سال 1999 میلادی را «سال بین‎المللی افراد سالخورده»‌ نام‎گذاری كرد. كشورها باید وضعیت سالمندان را با در نظر گرفتن ارزشهای فرهنگی و آداب و رسوم خود در برنامه‎های اقتصادی و اجتماعی خویش مورد توجه قرار داده، از كسانی كه در خانواده از افراد سالمند مراقبت می‎كنند حمایت نمایند.با توجه به تغییرات اساسی در سیستم خانواده و ساختار جمعیتی جوامع، ارائه خدمات رسمی پس از شناخت چگونگی و تركیب سنی جمعیت سالمندان بسیار ضروری می‎باشد. در طرح بین‎المللی اقدام برای سالمندان نیز خانواده بهترین مامن برای حمایت از سالمندان تلقی شده و تلاش برای حمایت و پشتیبانی از تحكیم خانواده و پاسخ به نیازهای اعضای سالخورده آن مورد تأكید قرار گرفته است. در این زمینه نقش و مشاركت سازمانهای غیردولتی در تحكیم بنیادهای خانواده و حفظ همبستگی میان نسلها نیز از اهمیت ویژه‎ای برخوردار است.

کلمات کلیدی:

سالمند

پیری‎شناسی

جمعیت جهان

پدیده پیر شدن

فهرست مطالب

مقدمه1

پیری چیست؟3

نیازهای سالمندان:4

بیان مسأله:7

اهمیت مسئله:8

اخبار جهانی سالمندی9

اخبار كشوری سالمندی:10

دیدگاه اسلامی پیرامون سالمندان:24

پیری‎شناسی اجتماعی:26

دیدگاه جامعه‎شناختی سالمندی:27

1- سالمندی از دیدگاه كاركردگرایی27

ضرورت حفظ بهداشت روانی سالمندان30

الف) دیدگاه كاكردگرایانه: نظریه‎ی «عدم مشاركت»32

ج) نظریه‎ی مبادله34

نظریه محیط اجتماعی35

فرضیه‎ها:36

منابع:38

مقاله برنامه‌ریزی منابع سازمانی

          س 
            بازدید : 450
          دوشنبه 10 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

مقاله برنامه‌ریزی منابع سازمانی

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	17

مقاله برنامه‌ریزی منابع سازمانی

برنامه‌ریزی منابع سازمانی (Enterprise Resource Planning) چیست ؟

رشد غیرقابل ‌پیش‌بینی فناوری اطلاعات و ارتباطات در دهه‌های گذشته که با تکیه بر توسعه صنایع مختلفی از جمله الکترونیک ، کامپیوتر ، مخابرات صورت گرفته بر جنبه‌های مختلف عملکرد سازمانها تاثیرات شگرفی داشته است . همزمان با این تغییرات ، محیط فعالیت سازمانهای مختلف پیچیده‌تر شده و به همین جهت ، نیاز به سیستمهای مختلفی که بتواند ارتباط بهتری بین اجزای مختلف سازمانی برقرار کرده و جریان اطلاعات را در بین آنها تسهیل کند ، افزایش چشمگیری یافته است . این سیستمها كه در مجموع به سیستمهای سازمانی (Enterprise Systems (ES معروف هستند ، زمینه ای را فراهم آورده‌اند که مدیران بتوانند در تصمیم‌گیریهای مختلف خود از اطلاعات مناسب در هر جا و در زمان مناسب استفاده نمایند .

از اوایل دهه 1990 میلادی ، ظهور نرم‌افزارهای یکپارچه‌ای تحت عنوان ERP با هدف قراردادن سازمانهای بزرگ ، توسعه بسیار زیادی پیدا کردند . این نرم‌افزارهای بسیار قدرتمند ، پیچیده و گران‌قیمت ، سیستمهای از پیش طراحی‌شده‌ای هستند که پس از اندك تغییراتی در آنها توسط مشاوران پیاده‌ساز و مشاوران تحلیل فرایندهای سازمانی ، پیاده‌سازی و اجرا می‌شوند . در بسیاری از موارد سازمانها به دلیل اجبار در تبعیت از منطق حاکم بر این نرم‌افزارها ، مجبور به اصلاح و بازبینی مجدد فرایندهای خود هستند . این نرم‌افزارها بر خلاف نرم‌افزارهای قدیمی که در سازمانها و از طریق واحدهای مختلف سازمانی توسعه پیدا می‌کردند ، مجموعه‌ای یکپارچه هستند که دارای ماژولهای مختلف بوده و هر زمان که نیاز به اضافه کردن ماژول دیگری به آنها باشد ، این کار به راحتی صورت می‌پذیرد .

ERP را می‌توان به عنوان نرم‌افزار یکپارچه‌ای تعریف نمود که دارای اجزا و یا ماژولهایی برای برنامه‌ریزی ، تولید ، فروش ، بازاریابی ، توزیع ، حسابداری ، مدیریت منابع انسانی ، مدیریت پروژه ، مدیریت موجودی ، مدیریت خدمات و نگهداری و تعمیرات ، مدیریت حمل‌ونقل و بازرگانی الکترونیک است ؛ معماری و ساختار ERP بگونه‌ای است که یکپارچگی و جامعیت اطلاعات سطح سازمان را فراهم نموده و جریان روان اطلاعات بین بخشهای مختلف سازمان را فراهم می‌آورد .

کلمات کلیدی:

ERP

برنامه‌ریزی منابع سازمانی

سیستم مدیریت منابع انسانی

فهرست مطالب

برنامه‌ریزی منابع سازمانی (Enterprise Resource Planning) چیست ؟1

انجمن کنترل تولید و موجودی آمریکا ERP را به صورت زیر تعریف می‌نماید :2

تعاریف بسیار زیاد دیگری نیز برای ERP ارایه شده است از جمله :3

تاریخچه ERP به چه زمانی باز می‌گردد ؟ )از MRP1 تا (ERP24

دوره اول : قبل از سال 1960 میلادی5

دوره دوم : بین سالهای 1960 و 1970 میلادی5

دوره سوم : بین سالهای 1970 و 1980 میلادی6

دوره چهارم : بین سالهای 1980 و 1990 میلادی6

دوره پنجم : بین سالهای 1990 و 2000 میلادی و پس از آن7

پیاده‌سازی ERP در سازمانها چه مزایایی به همراه دارد ؟8

سیستم مدیریت منابع انسانی (HR)11

متدلوژی های پیاده سازی سیستم برنامه ریزی منابع سازمان14

منابع و مواخذ:17

برقراری روابط عاطفی بین دانش‌آموزان و معلمان و تأثیر آن بر فراگیری دانش آموزان

          س 
            بازدید : 175
          دوشنبه 10 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

برقراری روابط عاطفی بین دانش‌آموزان و معلمان و تأثیر آن بر فراگیری دانش آموزان

مقاله برقراری روابط عاطفی بین دانش‌آموزان و معلمان و تأثیر آن بر فراگیری دانش آموزان

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	40 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	17

برقراری روابط عاطفی بین دانش‌آموزان و معلمان و تأثیر آن بر فراگیری دانش آموزان

چکیده:

پس از 30 سال تدریس همراه با عشق و علاقه تنها مسئله‌ای که ذهنم را مشغول کرده و باعث تکدر خاطرم شده عدم رغبت دانش‌آموزان به فراگیری علم و جو افسرده و و سرد حاکم بر کلاسهاست و من به عنوان دبیری کار آزموده و با تجربه سعی بر شکستن این جو سرد و ایجاد علاقه و انگیزه برای فراگیری علوم در دانش‌آموزان دارم.

نتیجه کارنامه‌های ماهانه و ترم دانش‌آموزان نمایانگر این عدم انگیزه در فراگیری علم است و متاسفانه هر چه زمان می‌گذرد و فراتر می‌رویم من این عدم انگیزه و علاقه را بیشتر مشاهده می‌کنم در نتیجه تصمیم گرفتم در سال آخر تدریسم کلاسی را برای تحقیق و پژوهش در نظر بگیرم و با برقراری روابط عاطفی بین خودم و آنان آثار این رابطه را بر فراگیری دانش‌آموزان دریابم و راههایی برای افزایش درصد این فراگیری بیابم و در این راستا از همکاری دانش‌آموزان استفاده کنم.این مسیر از مهره ماه سال 88 و با استفاده از 10 نفر از دانش‌آموزان شروع شد و در طول سال ادامه داشت امیدوارم نتایجی که از این تحقیق گرفته‌ام مورد استفاده همکاران و دانش آموزان سایر مدارس قرار گیرد.اکنون به بسط مفهوم ارتباط می‌پردازم در این راستا اشاره‌ای دارم به کتاب «تقویت مهارت‌های ارتباط موفق و موثر» تالیف آلن بارگر ترجمه فرزاد هراتی.

کلمات کلیدی:

ارتباط

روابط عاطفی

مهارت‌های ترغیب کردن

فهرست

1- مقدمه و چکیده

2- تعریف ارتباط

3- طراحی رابطه

4- عوامل کلیدی رابطه

منزلت اجتماعی – قدرت- نقش- دلبستگی – قلمرو

5- تعریف ارتباط از دید سایر جامعه‌شناسان

ارسطو- جورگن روش – کلودشنن – رایت- دیوید برلو – میکی اسمیت – آرانگارن – میلر

6- تعریف پیشنهادی برای ارتباط

7- راههای ایجاد ارتباط موفق

توجه کردن – رفتار هم پایه با طرف مقابل – توسعه آرامش – تشویق کردن – فراگیری مهارت‌های ترغیب کردن

8- موقعیت دبیرستان (موقعیت جغرافیایی)

9- سایر شرائط

10- شواهد موجود برای مدعی

11- شرایط داوطلبین

12- نظر دانش آموزان نمونه در مورد تاثیر ارتباط صمیمانه بر فراگیری

13- مراحل برقراری روابط صمیمانه با دانش آموزان

مرحله اول – مرحله دوم – مرحله سوم – مرحله چهارم

14- نتیجه گیری

15- منابع

بحران هویت جنسی

          س 
            بازدید : 64
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

بحران هویت جنسی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	32 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	15

بحران هویت جنسی

مقدمه:

در دنیای امروز، دنیایی كه هر روز از سنتها فاصله گرفته و به سوی مدرنیست می رود، در همه ابعاد زندگی شاهد دگرگونی و تغییر نقش های جنس مخالف این پرسش را در ذهن می‌آورد كه نقش حقیقی زن و مرد در یك جامعه چیست؟آیا زنان می توانند در عین زن بودن به ایفای نقش های مردانه بپردازند بدون آنكه هویت زنانه آنها دچار هر گونه آسیب اجتماعی بشود؟ما در این تحقیق می‌خواهیم كه چگونگی و پیامدهای بحران هویت جنسی را بررسی كنیم.بی تردید شكل گیری هویت جنسی پسران و دختران متأثر از یادگیری، مشاهده الگوبرداری، تلقین و همانند سازی با سنن فرهنگی و اجتماعی است كه در این میان برخورد بسیار مهم و در واقع اصل ماجراست.

کلمات کلیدی:

بحران

هویت جنسی

نسخ پذیری جنسی

هویت جنسی و نسخ پذیری جنسی

اكثر نوجوانان هویت جنسی، یعنی احساس عمیق پسر یا دختر بودن پیدا می كند اما اغلب فرهنگها تفكیك زیست شناختی بین مذكر و مونث را به صورت شبكه ای پاشیده از باورها و اعمال پرداخت می دهند كه در واقع در هر قلمرو فعالیت انسانی نفوذ می كند. فرهنگهای مختلف ممكن است رفتارهای اجتماعی درست، نقش ها و ویژگیهای شخصیتی را به گونه ای متفاوت تعریف كنند و این اخطارات ممكن است با گذشت زمان در فرهنگ ها تغییر یابند. اما تعریف درست آن هرچه باشد، هر فرهنگی هنوز سعی می كند نوجوانان دختر و پسر را به بالغین مؤنث یا مذكر تبدیل كند.

اصلاح سنخ پذیری جنسی به كسب رفتارها و ویژگیهایی كه فرهنگ آن را برای جنس خود متناسب می داند اطلاق می شود. بخاطر داشته باشید كه سنخ پذیری جنسی و هویت جنسی معنی متفاوتی دارند. دختری ممكن است خود را به عنوان مؤنث قویاً بپذیرد اما باز از رفتارهایی كه برچسب مردانه دارد نپرهیزد. اما هویت جنسی و سنخ پذیری جنسی فقط حاصل انتظارات و توصیه های فرهنگی هستند، یا تا حدی از رشد طبیعی ناشی می شود.در این بخش ما به بررسی نظریه ها پرداخته و سعی می كنیم به این پرسش پاسخ دهیم.

فهرست

مقدمه 3

تعریف موضوع 4

هدف

علل شكل گیری آن

موضوع تحقیق

نظریه روانكاوی 4

نظریه یادگیری اجتماعی 5

نظریه شناختی رشدی 6

نظریه طرحواره جنسیت 7

ویژگی موضوع 9

نتیجه گیری 10

راهكار 11

منابع 15

مقاله رشته علوم اجتماعی با عنوان اوقات فراغت

          س 
            بازدید : 126
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

مقاله رشته علوم اجتماعی با عنوان اوقات فراغت

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	74 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	37

مقاله رشته علوم اجتماعی با عنوان اوقات فراغت

مقدمه:

با توجه به بررسی ساختار جمعیتی كشورمان در نگاه نخست یك ویژگی چشمگیر آشكار می شود. كشور ایران دارای ساختار جمعیتی جوان است، به طوری كه در دهه 40 بالغ بر 75% از جمعیت كشور زیر 35 ساله بوده اند و تا سال 1355 جمعیت جوان كشور 2/30% كل جمعیت بوده است. تا سال 1375 از نظر ساختار سنی مانند تمامی كشورهای در حال توسعه جهان این رقم به35% كل جمعیت رسید.با توجه به این مساله كه موضوع توسعه، مهمترین اولویت كشورهای توسعه نیافته شناخته شده است و حتی كشورهای پیشرفته نیز تداوم توسعه را در بخشهای مختلف جامعه همواره به طور فعال در محتوای برنامه های خود دارند و همچنین ارتباط و تاثیر جوانان در توسعه یك كشور با خصوصیات جمعیتی مانند ایران بیانگر اهمیت توجه به جوانان و مسائل آنان است.

معنای واقعی توسعه را باید در ترقی افكار و شخصیت انسانها بخصوص جوانان یافت و از آنجا كه هر توسعه ای از انسان آغاز می شود، بهترین میراثی كه می توان برای آینده گذاشت اندیشه های غنی، ظرفیتهای ذهنی بالا و فرهنگ قوی است كه در سایه آن نسلهای آینده بتوانند افق های جدید زندگی خود را گسترش دهند. یكی از مسایل جوانان سرگرمی است. باید توجه داشت كه سرگرمی های هر نسل در دنیای متحول كنونی ویژه خود است.

مطالعه سرگذشت اقوام وملل پیشین، نشان می دهد كه، آنها نیز به اهمیت سرگرمی و گذران اوقات فراغت كاملاً واقف بودند، به طوری كه آداب و رسوم و سنتهای مذهبی، بازیها و سرگرمی ها، اعیاد و جشنها، میدانهای ورزشی و نظایر اینها كه از اقوام ماقبل بجا مانده است، حكایت دارد كه آنها پس از انجام كارهای روزمره یا پس از فراغت از كار و تلاش هفتگی و فصلی، اوقات بیكاری خود را به نحوی از انحا سپری می كردندو حتی بسیاری از آنها هنوز هم متداول است و طرفداران بیشماری دارد.

در عصر حاضر چنان كه شاهد آن هستیم روز به روز اهمیت گذراندن اوقات فراغت افزوده می گردد و توجه بیشتری به آن مبذول می شود، تا جایی كه با برنامه ریزی دقیق و حساب شده، با اختصاص دادن بودجه های كلان و تهیه اماكن وسیع، نظیر میدانهای ورزشی، موزه،‌نمایشگاه، سینما،‌تئاتر، رادیو، تلویزیون، كتابخانه، پارك و… و همچنین اجرای برنامه های متنوع و پر هزینه از طریق وسایل ارتباط جمعی، همراه با عوامل اجرایی در جهت سپری كردن اوقات فراغت تدارك دیده می شود.از طرفی نسل جوان آسیب پذیر است. برای مقابله با تهاجم فرهنگی باید رسانه هایی جذاب و قدرتمند داشت. اكنون در می یابیم كه جوانان در جامعه ای كه خود اكثریت هستند لازم دارند كه اندیشه ها و استعدادهایشان به فعل درآید و این مستلزم آن است كه به آنان توجه كافی شود و امكانات لازم برایشان فراهم آید.همانطوری كه ذكر شد از مهمترین مسایل، بحث اوقات فراغت آنان است كه نیازمند توجه، مدیریت و برنامه ریزیهای فراوان است.

کلمات کلیدی:

جوانان

اوقات فراغت

انحرافات اجتماعی

طرح مساله:

جوانان به عنوان سرمایه های كیفی مهم جامعه در تمامی زمینه های اقتصادی، سیاسی، فرهنگی و نظامی كشور تاثیر بسیار حیاتی دارند. عنایت به جوانان كشور به عنوان یك ظرفیت عظیم و توان و سرمایه ای آینده ساز و نه یك مساله و مشكل لاینحل ملی باید بر كلیه برنامه های توسعه تاثیر گذاشته و پاسخگوی نیازهای گوناگون آنان باشند.نسل جوان از گذشته تا به حال به عنوان حساس ترین و آسیب پذیرترین قشر به حساب می آید. بنابراین برنامه ریزی برای این نسل و در پی آن مدیریت برنامه ها در تمامی ابعادش از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

باید توجه كرد كه رابطه ای تنگاتنگ میان بحث توسعه و جوانان وجود دارد. در هر كشوری با توجه به ساختار جمعیتی و موقعیت كشور در سطح بین المللی و عوامل دیگر این رابطه می تواند اشكال مختلفی به خود بگیرد.كشور ژاپن بعد از جنگ جهانی دوم توانست به دنیا ثابت كند معنای واقعی توسعه را باید در ترقی افكار جوانان یافت كه این تجربه با ارزش امروز سرمشق و الگوی بیشتر كشورهای توسعه یافته قرار گرفته است. با این دیدگاه به روشنی نقش جمعیت جوان هر كشوری‌ (بخصوص كشوری چون ایران كه دارای چنین ساختار جمعیتی است) در پیشبرد اهداف اجتماعی، علمی، اقتصادی مشخص گردد و موفقیت هر كشوری در فرایند توسعه به متغیر مهمی به نام نسل جوان بستگی دارد.

فهرست مطالب

مقدمه:3

طرح مساله:5

اهمیت و ضرورت تحقیق:8

پیشینه تحقیق:9

تعاریف:11

پرسشهای تحقیق:12

روش شناسی:13

مشكلات تحقیق:14

یافته های تحقیق:15

مساله تفریح:15

مساله مطالعه:20

عدم مطالعه و شیوع انحرافات در میان جوانان:21

نتیجه گیری:35

فهرست منابع و ماخذ:38

مقاله رشته روانشناسی با عنوان انگیزش

          س 
            بازدید : 135
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

مقاله رشته روانشناسی با عنوان انگیزش

«انگیزه عاملی است که موجود زنده را به فعالیت وادار می‌کند و فعالیت او را در جهتی سوق می‌دهد حالتی که انگیزه را در موجود زنده به وجود می‌آورد، انگیزش می‌نامند؛ مثلاً نیاز به آب و غذا را انگیزه می‌گویند؛ احساس تشنگی و گرسنگی را انگیزش می‌نامندبنابراین انگیزش در روان‌شناسی مبحثی است که چرایی رفتارها را توصیه می‌کند»

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	45 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	15

مقاله رشته روانشناسی با عنوان انگیزش

انگیزش Provocation چیست؟

«انگیزه عاملی است که موجود زنده را به فعالیت وادار می‌کند و فعالیت او را در جهتی سوق می‌دهد. حالتی که انگیزه را در موجود زنده به وجود می‌آورد، انگیزش می‌نامند؛ مثلاً نیاز به آب و غذا را انگیزه می‌گویند؛ احساس تشنگی و گرسنگی را انگیزش می‌نامند.بنابراین انگیزش در روان‌شناسی مبحثی است که چرایی رفتارها را توصیه می‌کند».

انگیزش در برابر پرسشها مطرح می‌شود؛ که چرا موجود آدمی به جای آسایش و خواب به کار و کوشش می‌پردازد؛ یا آنکه چرا به یک کار معین تا این اندازه بها می‌دهد و با وجود دشواری‌های فراوان از آن دست نمی‌کشد؟

کلمات کلیدی:

نظریه انگیزش

انگیزش Provocation

انگیزه‌های هوشیار و ناهوشیار

زمینه‌های تاریخی پیدایش نظریه انگیزش

«مبحث انگیزش دارای پیشینه کهنی است که به عهد باستان باز می‌گردد اما از زمانی که داروین در اواسط قرن 19 نظریه تکامل انواع خود را مطرح کرد که چگونه موجودهای زنده راه تکامل را می‌پیمایند، از نظریات وی برداشتهایی صورت گرفت که با انگیزش ارتباط پیدا کرد یکی آنکه در انسان رفتارهای ناشناخته و به ظاهر نامعقول هم هست و دیگر آنکه تفاوت‌های فردی اساس آموزش و پرورش پیشرو را تشکیل می‌دهد. اما برای نخستین بار در پایان قرن 19 با بررسی‌های علمی درباره انگیزش بوسیله فروید، نقطه عطف و آغاز نوی در طرح مسائل مربوط به انگیزش بوجود آمد»

فهرست مطالب

انگیزش Provocation1

زمینه‌های تاریخی پیدایش نظریه انگیزش2

دسته‌بندی انگیزش‌ها2

انگیزش درونی و انگیزش بیرونی:3

انگیزش اولیه در مقابل انگیزش ثانویه4

انگیزش اجتماعی5

انگیزه پیشرفت6

انگیزش پیچیده6

انگیزه‌های هوشیار در مقابل انگیزه‌های ناهوشیار7

اهمیت ایجاد انگیزه در نیروی انسانی8

منابع و مواخذ:14

افسردگی و راه های مقابله با آن

          س 
            بازدید : 82
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

افسردگی و راه های مقابله با آن

در زندگی هر فردی فراز و نشیبهایی وجود دارد این فراز ونشیبها تا وقتی كه بیش ازاندازه نباشند موجب می شوند زندگی ما جالب وچالش انگیز شود امازمانی كه به طوراستثتایی احساس افسردگی و غمگینی می كنید یا زمانی كه برای یگ دو ره طولانی بی حوصله و گرفته هستید ، لازم است وضعیت را ارزیابی كنید و به دنبال پاسخهای مقایسه ای باشید

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	331 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	22

افسردگی و راه های مقابله با آن

مقدمه:

در زندگی هر فردی فراز و نشیبهایی وجود دارد. این فراز ونشیبها تا وقتی كه بیش ازاندازه نباشند موجب می شوند زندگی ما جالب وچالش انگیز شود. امازمانی كه به طوراستثتایی احساس افسردگی و غمگینی می كنید یا زمانی كه برای یگ دو ره طولانی بی حوصله و گرفته هستید ، لازم است وضعیت را ارزیابی كنید و به دنبال پاسخهای مقایسه ای باشید.

انجمن روانپزشكی آمریكا (1994) اظهار می دارد كه ممكن است افراد دچارافسردگی بالینی به مدت 2 هفته یا بیشتر علایم زیر را تجربه كنند.تغییر اشتها یا كم اشتها می شوند و وزن از دست می دهند و یا پر اشتها میشوند.بی خوابی یا خواب بیش از معمول و كاهش انرژی $احساس بی ارزشی ، خود سرزنشی یا گناه زیاد وكاهش توانایی تفكر یا تمركز $افكار تكراری در باره مرگ ، افكار خود كشی.

کلمات کلیدی:

افسردگی

افكار منفی

راه های مقابله با افسردگی

حفظ احساس كنترل

ما وقتی احساس افسردگی می كنیم كه هیچ راهی برای بهبود بخشیدن اوضاع و احوال نمی بینیم و در گیر الگو های تفكر منفی می شویم.حفظ احساس كنترل ،خود كار آمدی و تسلط بر زندگی در هنگام افسردگی مهارت مهمی است به خاطر داشتن این نكته مهم است كه در هر حال كنترل درونی و خود كار آمدی ناشی از رویدادهایی است كه9 در همین دنیا رخ می دهد نه رویدادهایی كه خارج از دنیا اتفاق می افتد . احساس كنترل تعهد شما را نسبت به پذیرفتن مسئولیت مشكلات خود و استفاده از مهارت های مساله گشایی برای یافتن راه حلهایی برای چالشهای زندگی تقویت می كند.

فهرست مطالب

مقدمه1

علایم افسردگی2

عوامل زیر بنایی افسردگی2

تغبییر دادن موقعیت3

كنترل بایدها ونبایدها5

حفظ ااحساس كنترل6

ارزیابیهای اولیه منطقی7

استفاده از مهارتهای مقابله ای انطباقی7

مسئله گشایی8

كنترل تفكر منفی9

تفكر انطباقی10

متوقف ساختن افكار منفی11

تمرین تفكر مثبت12

پذیرفتن مسئولیت تفكر خود 13

ارزش خود كارآمدی14

تشویق پاسخهای مثبت دیگران15

استفاده موثر از سیستمهای حمایتی17

نا امیدی و یاس17

نتیجه گیری18

منابع 19

مقاله رشته روانشناسی با عنوان افسردگی و اعتیاد

          س 
            بازدید : 114
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

مقاله رشته روانشناسی با عنوان افسردگی و اعتیاد

اعتیاد یك آسیب اجتماعی است و مصرف مواد مخدر تهدیدی علیه سلامت عمومی جامعه است بهشكلی كه میتواند ثبات اقتصادی، اجتماعی و حتی سیاسی ملتها را آسیب پذیر نماید

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	45 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	28

مقاله رشته روانشناسی با عنوان افسردگی و اعتیاد

چكیده:

اعتیاد یك آسیب اجتماعی است و مصرف مواد مخدر تهدیدی علیه سلامت عمومی جامعه است بهشكلی كه میتواند ثبات اقتصادی، اجتماعی و حتی سیاسی ملتها را آسیب پذیر نماید. درحال حاضر مشكل مواد مخدر در سطح جهان بعنوان یك بحران مطرح است. تاكنون نزدیك به 980 نوع ماده مخدر، محرك، توهم زا و آرام بخش شناسایی شده است. وجود 280 هزار هكتار زمینهای زیر كشت در جهان و افزون بر 218 میلیون نفر معتاد در سطح دنیا و درآمد ناشیاز این تجارت مسموم میل و اشتیاق به قاچاق را در سوداگران مرگ افزایش داده است.

اعتیاد عبارتست از حالتی كه شخص هم از نظر جسمی و هم از نظر روانی، به ماده یا دارویی وابستگی پیدا كرده، احتیاج شدید جسمی به مصرف آن داشته و قادر نیست با میل و اراده آنرا ترك كند. در وابستگی جسمانی، ماده مخدر، بعلت نفوذ در سلولهای بدن و اثراتشیمیائی آن باعث وابستگی و نیاز سلولهای بدن شده و قطع مواد به مقوله آن است كه یكی از مواد حیاتی سلول را به او نرسانیم. به همین جهت ترك مواد مخدر بدون جانشین كردن ماده دیگری (دارو) موجب اختلال در كاركرد بدن میشود. بر اساس آمار سازمان بهداشتجهانی میزان اعتیاد در ایران 4/3 درصد جمعیت ومتوسط سن معتادان 25 تا 30 سال است بیش از 45% مصرف كنندگان هروئین در ایران در گروه سنی 30-20 سال قرار دارند. قریب 70درصد معتادان در ایران تریاكی 16 درصد هروئینی و 4 درصد حشیشی و 10 درصد مخلوطی ازاین نوع و موارد دیگر مثل سوخته و شیره هستند.

کلمات کلیدی:

اعتیاد

مواد مخدر

افسردگی

فهرست مطالب

چكیده:1

اعتیاد و اختلال روانی :3

آسبب شناسی اعتیاد4

1- دیدگاه زیست شناختی:4

2- دیدگاه روان كاوی :4

3- دیدگاه جامعه شناختی :5

افسردگی، زیر ساخت اعتیاد8

سو مصرف مواد9

معتاد كیست11

نقش جنسیت14

افسردگی و اعتیاد15

نوجوانان و سیگار16

خطر جدی دخانیات19

روان شناسی نوجوان20

نتایج چند پژوهش22

منابع و مآخذ:28

اعتیاد در سنین پایین

          س 
            بازدید : 98
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

اعتیاد در سنین پایین

یکی از مسائل پیچیده ی عصر حاضر که توجه بسیاری از محققان و صاحبنظران را به خود معطوف داشته است موضوع مجرمین و معتادان در سنین پایین و نوجوانان بزهکار است متأسفانه این پدیده در بسیاری از کشورها از جمله کشور ما گسترش چشمگیری پیدا کرده است

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	53 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	22

اعتیاد در سنین پایین

مقدمه:

یکی از مسائل پیچیده ی عصر حاضر که توجه بسیاری از محققان و صاحبنظران را به خود معطوف داشته است. موضوع مجرمین و معتادان در سنین پایین و نوجوانان بزهکار است. متأسفانه این پدیده در بسیاری از کشورها از جمله کشور ما گسترش چشمگیری پیدا کرده است. سوالی که در این جا مطرح است این است که آیا اقدامات کشورهای مختلف در زمینه مبارزه با جرائم نوجوانان معتاد و بزهکار، بر اصولی صحیح و درست استوار است که آمارها نشان می دهد که به رغم بهبود وضع زندگی و ازدیاد سریع موسسات و خدمات اجتمای در اکثر کشورهای جهان، جرائم ارتکابی ومسئله اعتیاد با سرعت و آهنگ بیشتری افزایش می یابد.

آبراهامسن (1371) معتقد است که ریشه های اصلی اعتیاد باید در کل اجتماع و نوع خاص روابط انسانی جست و جو کرد. از طرف دیگر ماهیت ارزش ها و ضوابط فرهنگی حاکم بر جامعه که به طور فرضی همبستگی گروهی و صبر و تحمل فردی را تشویق می کنند یا به موفقیت مادی و منافع فردی تأکید می ورزند. انگیزه های لازم را برای زیستن در حریم قانون یا به عکس، درگیریهای مجرمانه فراهم می کنند. بعضی علت اعتیاد جوانان را از اختصاصات جوامع پیشرفت و متمدن امروزی دانسته اند و اعتقاد دارند که بشر به همان سرعتی که به سوی پیشرفت و تکامل صنعتی و مادی پیش می رود. از معنویات فاصله می گیرد و به سوی تبهکاری و ارتکاب جرم روی می آورد.

بالاترین رقم سنی معتادان در ایران بین 21 تا 27 سال است. اغلب جوانان با گذر از دوران بلوغ و نوجوانی دچار تغییرات جسمی روانی گوناگونی می شوند که تأثیرات زیادی بر رفتار و عکس العمل های هیجانی آنها نسبت به اطرافیان می گذارد. احساس نارضایتی، عصبانیت، بی حوصلگی، مخالفت، مبارزه جویی، عدم همکاری، بی اعتنایی و عیب جویی از جمله بدخلقی هایی است که زندگی نوجوان را دشورا تر از پیش می کند، در مواردی این ویژگیهای رفتارثی – اخلاقی، نوجوانان به گونه ای است که آنان را شدیداً مستعد آلوده شدن به انواع کجرویها و آسیب های اجتماعی می کند. نوجوانان ارزشها و معیارهای اخلاقی والدینش را کم تر می پذیرند و بیش تر در صدد یافتن استقلال و اثبات خویشتن اند.البت در جامعه امروزی ما خیلی مسائل سیاسی از جمله وابستگی بیش از اندازه جوانان به غربی ها و استفاده زیاد از حد از رایانه و ماهواره و حتی در قشر خاصی، بیکاری، بی پولی، وضع اجتماعی بد به اعتیاد جوانان دامن زده که برطرف کردن و شمردن عمه عوامل وقت و برنامه ریزی کاملی را در برگیرنده می شود.

کلمات کلیدی:

اعتیاد

معتادان نوجوان

نوجوانان بزهکار

فهرست مطالب

مقدمه:1

عوامل موثر در اعتیاد جوانان3

علائم مصرف مواد مخدر در جوانان و نوجوانان6

جوان معتاد چالش بزرگ آموزش و پرورش10

متوقف شدن آموزش ها11

شروع 25 درصد اعتیاد از مدرسه11

آموزش پیشگیری از اعتیاد12

پژوهش، در مبارزه با اعتیاد فراموش شده13

مروری بر تاریخچه و خواص فیزیولوژی یکی از رایج ترین مواد مخدر)16

انگلستان مهد هروئین18

(نتیجه گیری)20

منابع22

وضعیت فرهنگی دانشگاه

          س 
            بازدید : 73
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

وضعیت فرهنگی دانشگاه

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	43 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	24

وضعیت فرهنگی دانشگاه

مقدمه:

نوشته حاضر، تحقیقی است كه درباره وضعیت فرهنگی دانشگاه‏ها، وضع دینداری در میان دانشجویان، نحوه گذران اوقات فراغت، فعالیت‏های عام فوق برنامه و امكانات دانشگاهی در این خصوص تهیه شده است. همچنین در این تحقیق، بافت دانشجویی اعم از سن، جنس و طبقه اجتماعی توصیف و تحلیل گردیده است .سپس از مدیریت دانشگاه و نقش رییس دانشگاه و معاون فرهنگی و شورای فرهنگی سخن به میان آمده است.

کلمات کلیدی:

دانشگاه

دانشجو

وضعیت فرهنگی

پیشگفتار:

آرمان های بزرگ در کوتاه مدت محقق نمی شود اما طرح به دور از افراط و تفریط خواسته ها و پیگیری همراه با عقلانیت و اعتدال، یقینا افق روشنی را برای دانشگاه های ما رقم خواهد زد.اگر جوانان مومن و مسئولیت شناس دانشگاهی در سال های گذشته، پرچم عدالتخواهی را در جامعه بلند نمی کردند مسیر حوادث و جهت گیری های انتخاباتی مردم به روی کار آمدن دولتی عدالتخواه و حاکمیت گفتمان عدالت طلبی در جامعه، منجر نمی شد.

"اندیشیدن و پخته کردن خواسته ها، مطرح کردن مسائل با مراکز دست اندرکار،جستجوی راهکارهای اجرایی و کمک به تحقق ایده ها و انتظارات"مکمل مطالبات دانشجویی است وجوانان ما باید در کنار داعیه های سیاسی - اجتماعی - علمی و دانشگاهی به این مسائل نیز توجه کنند و آنها را جزو وظایف خود بدانند. وفادار ماندن دانشجویان به مطالبات و آرمان ها حتی پس از پایان دوران دانشجویی، و ساماندهی صحیح فعالیت ها و محیط های دانشگاهی، در استمرار فضای مطالبات و تحقق آنها، کاملا موثر خواهد بود. رسانه ها باید به طور جدی به معرفی نخبگان علمی و اجتماعی و سیاسی بپردازند اما تشکل¬های دانشجویی نیز باید با پرورش نخبه های سیاسی، فضای مباحثه و استدلال را گسترش دهند و با محکم کردن پایه های "فکری - سیاسی" دانشجویان و تقویت روحیه و امید در آنان، محیط را به گونه ای شکل دهند که مجموعه دانشجویی در سال های آینده نیز همواره در این فضا تنفس و در جهت اهداف بلند و آرمانهای والا حرکت کند.

فهرست مطالب

مقدمه:1

پیشگفتار:2

توصیف وضعیت فرهنگی دانشگاهها3

ایجاد نهادهای فرهنگی و مذهبی :4

مسائل اقتصادی:5

تحولات فرهنگی دانشگاهها پس از انقلاب:7

بافت دانشجویی:9

تحولات مدیریت:11

جریانات مذهبی:12

روحانیت در دانشگاه:13

سیاست:15

اشتغال دانشجویان:17

پژوهش در دانشگاه‌ها:17

راهکارهایی برای برخی از مشکلات:21

ارتباط میان كیفیت خدمات و رضایت مشتری

          س 
            بازدید : 416
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

ارتباط میان كیفیت خدمات و رضایت مشتری

ارتباط میان كیفیت خدمات و میزان رضایت مشتری، در سالهای گذشته به صورت آكادامیك مورد توجه بسیاری قرار گرفته است اما ماهیت ارتباط دقیق میان كیفیت خدمات و رضایت مشتری هنوز در هاله‌ای از ابهام و عدم اطمینان كامل به سر می‌برد

شاخص‌ها تعیین كننده كیفیت خدمات ارائه شده به مشتری
عوامل بحران كیفیت خدمات از نقطه نظر مشتری
شاخص‌های تعیین رضایت مشتری
دانلود مقاله ارتباط میان كیفیت خدمات و رضایت مشتری
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
انجام ترجمه مقالات
fileina
مقالات ترجمه شده مدیریت
فروشگاه ساز فایلینا
فروشگاه فایل

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	41 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	22

ارتباط میان كیفیت خدمات و میزان رضایت مشتری

نویسندگان:

G.S Sureshandar مدیریت و مهندسی صنعتی، رئیس بخش علوم انسانی و اجتماعی موسسه تكنولو‍ژی مادراس ، چینا ، تامیل نادوی هندوستان Chandrasekhran Rajendran پرفسور مدیریت عملی ، مدیریت و مهندسی صنعتی رئیس بخش علوم انسانی و اجتماعی. موسیه تكنولوژیكی مادراس، چینا- تامیل نادوی هندوستان.

خلاصه :

ارتباط میان كیفیت خدمات و میزان رضایت مشتری، در سالهای گذشته به صورت آكادامیك مورد توجه بسیاری قرار گرفته است. اما ماهیت ارتباط دقیق میان كیفیت خدمات و رضایت مشتری هنوز در هاله‌ای از ابهام و عدم اطمینان كامل به سر می‌برد. بسیاری از محققان میزان رضایت مشتری را با سنجش یك بعدی و برخی دیگر آن را در سنجش چند بعدی مورد بررسی قرارمی‌دهند. تحقیق فعلی دیدگاه‌های مختلف را بررسی می‌كند و رضایت مشتری را به عنوان ساختار چند بعدی نشان می‌دهد كه در راستای كیفیت خدمات عمل می‌كند. و این مسئله را كه رضایت گرفته شود را مورد بحث قرار می‌دهد . بر مبنای این دیدگاه ارتباط میان كیفیت خدمات و رضایت مشتری مرد بررسی قرار گرفته است. نتایج حاكی از آن است كه این دو ساختار از هم غیر وابسته اند اما با هم ارتباط نزدیكی دارند به طوریكه افزایش یكی از آنها منجر به افزایش دیگری خواهد شد.

لغات كلیدی:

بازاریابی

كیفیت خدمات

رضایت مشتری

پیشگفتار:

به طور قطع كیفیت خدمات و میزان رضایت مشتری دو فاكتور اصلی هستند كه در راس تئوری و عملی مسئله بازاریابی قرار دارند. (Supreng , Mackoy 1996)در دنیای رقابتی امروز، كلید دست یابی به منافع این رقابت در گرو ارائه كیفیت بالا كه نتیجه آن بالا رفتن میزان رضایت مشتری است، (Schemwell et.al 1998) اهمیت این دو مفهوم توسط تحقیقات تئوری و عملی در رابطه با موضوعی كه طی سالیان گذشته به وجود آمده است، آشكار شده است. بنابراین ذره‌ای شك در رابطه با اهمیت كیفیت خدمات و رضایت مشتری به عنوان هدف نهائی تمامی تولید كنندگان خدماتی وجود ندارد.

كیفیت خدمات ارائه شده یكی از موضوعات قابل بحث و تحقیق در بازاریابی است دلیل قابل قبول برای آنچه كه نشان داده شده است از توجه آكادامیك تمامی محققان در سرتاسر جهان به دست آمده است ( برای بحث جزئی تر به Aubontenge , Buttle 1996) مراجعه شود. )بنابراین، نیاز به تلاش در جهت كسب رضایت مشتری با توانای دست یابی به موفقیت‌های اقتصادی درتعالم است . رضایت مشتری به عنوان یك پیش نیاز برای حفظ و بقاء مشتری در نظر گرفته می‌شود . پر واضح است كه به فهمیدن اهداف اقتصادی همانند سودآوری سود بازار و بازگشت به سرمایه نیز كمك می‌كند (Sdheing 1995, Reichheld1996)Hockl 2000) كیفیت خدمات به عنوان شكلی از نگرش ارزیابی بلند مدت توصیف می‌شود و دو ساختار (كیفیت خدمات و نوع نگرش) به طور مشابه بررسی می‌شوند.

نقش ورزش در بزهكاری جوانان

          س 
            بازدید : 426
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

نقش ورزش در بزهكاری جوانان

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	46 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	22

نقش ورزش در بزهكاری جوانان

ورزش،بزهكاری و انحراف اجتماعی

‏ از موضوعاتی كه توجه پزوهشگران در عرصه تربیت بدنی و ورزش را به خود جلب كرده علاقه آشكاری است كه بزهكاران به ورزش نشان می دهند، و این گونه تفسیر شده است كه ورزش برای افراد نمودی اجتماعی به شمار می‌آید كه آنان را در میان طبقات و گروه های جامعه متمایز می‌سازد. تعدد نمونه ها و موارد بزهكاران سرآمد در ورزش كار را به آنجا رسانده كه " لوشن " ناچار شده است بگوید شركت در ورزش ضرورتا به معنای آن نیست كه فرد شركت كننده به خرده فرهنگ بزهكاران نسبت داده شود.

از زاویه‌ای دیگر ، كارشناسان تربیت بدنی یادآور شده‌اند كه علت رفتار بزهكارانه و انحراف اجتماعی برخی افراد در حقیقت در اختیار نداشتن فرصت‌های مناسب برای آموزش ورزش و اجرای گیم‌ها به شیوه‌ای پذیرفته شده می‌باشد، زیرا بخش عمده‌ای از آموزش اجتماعی اساسی فرد عادی و جلوگیری از بروز انحراف رفتاری یا اجتماعی در او می‌تواند از طریق اجرای جهت یافته و مراقبت شده بازی‌های ورزشی ، تحت یك رهبری آگاه و شایسته صورت گیرد . علاوه بر این ، چنین بازی‌هایی می‌تواند گسستگی‌ها و روابط شكننده میان نوجوانان در نقاط مختلف شهری را بزداید و تیم های ورزشی و فعالیت های رقابت آمیز ورزشی را بر جای بنشاند.رابطه ورزش با بزهكاری زمینه ای است كه هنوز نیازمند تحقیقات و پژوهش‌های پیگیری است تا ماهیت این رابطه روشن شود و ابعاد و عوامل موثر در آن شناسایی گردد، اما بطور خلاصه می‌توان گفت دست كم دو رهیافت وجود دارد كه به فهم رابطه میان ورزش و بزهكاری كمك می‌كنند :

کلمات کلیدی:

ورزش

بزهکار

بزهکاری جوانان

جبران و ارضای نیازهای روانی – اجتماعی

فعالیت های ورزشی ، به‌ویژه ورزش‌های رزمی ، موضوعی است كه شمار زیادی از نوجوانان بزهكار به آنها توجه و علاقه نشان می‌دهند، زیرا این گونه فعالیت‌ها توانایی‌های بدنی بزهكار را تقویت می‌كند و از این جهت باعث خود شكوفایی یا "تحقق ذات " او می‌شود ، جایگاه متمایزی در میان همگنانش به او می‌دهد ، عوامل محرومیتی را كه با آنها روبرو است و از آنها رنج می‌برد به اندازه كافی جبران می‌كند ، و افزون بر اینها ، فرصت‌هایی برای تحرك اجتماعی در اختیار بزهكار برتر ورزشی می نهد.وینبرگ و آروند ، ١٩٥٢ ، به پناه بردن بزهكار به بوكس به عنوان نمادی از جبران و فرصتی برای تحرك اجتماعی و رسیدن به مرحله بوكس حرفه‌ای اشاره كرده‌اند. پراكندگی بزهكارانی كه به انواع معینی از فعالیت‌های ورزشی می‌پردازند ، در میان باند ها و دسته‌های جوان به همین عامل نسبت داده می‌شود.‏

‏ كوهن‎‏ ، در سال ١٩٧٢ به ظهور موج‌های انحراف جوانان حرفه‌ای یا بزهكار ، نظیر مودها ‏‎ و روكرها‏‎ ، در دهه شصت اشاره كرده است . اعضای این باندهای جوان شیفته موتورسواری بودند، و لباس‌های چرمی غیر معمول و مزین به دگمه‌ها و قطعات فلزی می‌پوشیدند و در كوی و برزن‌های محله خود رعب و وحشت ایجاد می‌كردند. چنانكه جدیدا نیز شاهد ظهور جوانان پانك ، و سر تراشیده‌ها ‏‎‎‏ در انگلستان هستیم. در گزارش هاریگتون ‏‎، ١٩٦٨ ، اشاره شده است كه اعمال و رفتار جوانان تشویق‌گر و هوادار تیم‌های فوتبال بیانگر وجود رفتارهایی نابهنجار و بلكه در بسیاری اوقات منحرف ،كم‌داشت ثبات عاطفی ، و ناهشیاری می‌باشد.‏

فهرست مطالب

ورزش ، بزهكاری و انحراف اجتماعی1

رهیافت نخست : جبران و ارضای نیازهای روانی – اجتماعی2

رهیافت دوم : اصلاح و تربیت3

علل‌ و عوامل‌ موثر در بزهكاری‌ :5

طبقه‌ اقتصادی‌:5

روابط‌ والدین‌ و نوجوان‌6

افزایش‌ احتمال‌ بزهكاری‌ در خانواده‌هایی‌ وجود دارد كه‌ :6

نقش ورزش در كاهش بزهكاری8

علل بزهكاری نوجوانان9

مطالعات آماری13

منابع‌ :22

مقاله کودک آزاری

          س 
            بازدید : 159
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

مقاله کودک آزاری

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	60 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	57

مقاله کودک آزاری

مقدمه

امروزه یکی از مسائل مهمی که متخصصین اطفال و پزشکی قانونی و اجتماعی با آن درگیرند مساله آزار فیزیکی روانی و جسمی کودکان توسط والدین یا سایر اولیا (افراد بالغی که مسئولیت آنها را برعهده دارند ) می باشند .کودک آزاری برای اولین بار در سال 1946 توسط کافی رادیولوژیست آمریکایی مطرح شد وی 6 مورد کودک مبتلا به خونریزی مزمن زیر سخت شانه را گزارش نمود که در همه آنها شکستگیهای متعدد استخوانهای دراز وجود داشت در شرح حال این کودک سابقه ضربه به استخوانهای دراز وجود نداشت و هیچگونه شواهد بالینی و رادیولوژیک دال بر بیماری اسکلتی موضعی و یا عمومی که باعث شکستگیهای پاتولوژیک استخوان شونه یافت نمی شد .کافی معتقد بود که شکستگی های استخوان دراز ریشه تروماتیکی دارند ولی مکانیسم ایجاد آنها نامعلوم بود.

کلمات کلیدی:

کودک آزاری

سوء استفاده جنسی

کودک آزاری جنسی (SCA) در ایران

تعریف کودک آزاری جسمانی (سندرم کافی یا سندرم کودک کتک خورده )

به حالت بالینی کودکانی گفته می شود که یکبار یا به دفعات مورد ضرب و شتم و آزار و شکنجه عمدی افراد بالغی که مسئولیت آنها را برعهده دارند مثل پدر و مادر ، قیم یا والدین رضایی و ... قرار گیرند .در این سندرم علاوه بر آزار جسمانی ، محرومیت از خوراک و پوشاک ، نبود توجه به مراقبت و سرپناه و محرومیت از محبت و عاطفه به طور عمد نیز مطرح است .

فهرست مطالب

مقدمه2

کودک آزای به سه دسته تقسیم می شود :2

اپیدمیولوژی3

معاینات کودک کتک خورده زنده9

تظاهرات بالینی9

انواع آسیب های وارده12

سوء استفاده جنسی از کودکان25

ارائه آمار برای درک اهمیت مساله26

شناخت مسائل پزشک قانونی29

تغییرات تکنولوژیک و دادگاهها29

تغییرات قانونی اخیر30

تشخیص تجاوز به کودکان30

روش ها و اقدامات برای معاینه کننده32

الف ) قوانین مربوط به جمع آوری مدارک و آزمایشات طبی32

ب) ارزیابی بالینی33

آزمایشات پزشکی قانونی از اندام تناسلی37

بررسی اسپرم40

آزمایش پروتئین مخصوص اسپرم41

بررسی موارد کودک آزاری جنسی (SCA) در ایران47

روش تحقیق49

نوع تجاوز51

زمان وقوع تجاوز بر حسب فصول سال53

نتیجه گیری55

جدول مربوط به کل موارد مراجعه57

طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر

          س 
            بازدید : 88
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر

طرح حاضر با هدف طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر برای دانش آموزان مقطع متوسطه انجام یافته است جهت طراحی دوره، نظریات سوء مصرف، پیشگیری و منابع مرتبط مورد بررسی قرار گرفت

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	77 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	30

طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر

چکیده :

طرح حاضر با هدف طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر برای دانش آموزان مقطع متوسطه انجام یافته است. جهت طراحی دوره، نظریات سوء مصرف، پیشگیری و منابع مرتبط مورد بررسی قرار گرفت و با توجه به موارد مشترک و متفاوت نظریات و دوره های پیشین و اعمال نظر متخصصین، دورۀ مذکور طراحی و تدوین شد و مورد تأیید 5 نفر از روان شناسان قرار گرفت. نگرش سنج دانش آموزان به مواد مخدر، پس از بررسی مبانی نظری مرتبط و ابزارهای پیشین به صورت مقدماتی طراحی گردید. روایی محتوایی آزمون با استفاده ازضریب توافق داوران (28 نفر از اساتید روان شناسی و مشاوره و عموماً با تجربۀ کار بالینی با معتادان) مورد تأیید قرار گرفت.

پایایی آزمون مذکور، با اجرای مقدماتی (Pilot) بر روی 30 نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه در سال سوم دبیرستان، با استفاده ازآلفای کرنباخ محاسبه شده و ضریب بدست آمده 733/0 می باشد. جهت اجرای دوره، 2 گروه از دانش آموزان مقطع دبیرستان در پایۀ سوم انتخاب شدند. با استفاده از طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه، پس از اجرای پیش آزمون بر روی گروه ها (نگرش سنج محقق ساخته)، دورۀ آموزشی طی 4 جلسه برای گروه آزمایشی برگزار و سپس پس آزمون اجرا گردید. در نهایت، داده ها با استفاده از آزمون های t مستقل وتحلیل کو واریانس مورد بررسی قرار گرفت. تفاوت معنی دار در نگرش به سوء مصرف مواد مخدر در گروه آزمایشی گواه از اثر بخشی دوره در ایجاد نگرش منفی به سوء مصرف مواد مخدر داشته است و از این رو دورۀ مذکور می تواند در سطح وسیع تر برای پیشگیری اولیه کاربرد داشته باشد.

واژگان کلیدی:

پیشگیری

دورۀ آموزشی

سوء مصرف مواد مخدر

مقدمه

سوء مصرف مواد مخدر، امروزه پا را از مرز اختلالات فردی و روان شناختی فراتر نهاده و به یک معضل اجتماعی تبدیل شده است. شیوع روز افزون، درگیری اقشار مختلف اجتماعی در مصرف، تنوع گسترده و کاهش سن ابتلا، دانشمندان و برنامه ریزان را بر آن داشته تا نسبت به حل آن چاره جویی نمایند.کاهش عرضه و کاهش تقاضا، همواره و از دیر باز دو سیاست عمده در حل مسأله مواد مخدر بوده است. به رغم تلاش های قابل ستایش در کاهش عرضه، تقاضای مصرف روز به روز افزایش یافته و قربانیان بیشتری را به کام خود فرو می برد. از این رو روانشناسان، جامعه شناسان، متخصصان تعلیم و تربیت و ... اهتمام خود را صرف کاهش و کنترل تقاضا نموده اند.طرح نظریات متعدد در تعلیل گرایش ها و پیشگیری شاهدی براین مدعا ست. و باز نیز برغم تمامی تلاش های ارزشمند صاحبان اندیشه، این مسأله به قوت خود باقی است.سود سرشار نامشروع تجارت مواد مخدر، جذابیت های آنی فیزیولوژیکی و روانی مصرف مواد، هزینه های سرسام آور درمان و توانبخشی معتادان، دانشمندان روان شناس را برآن داشته که این بار، مشکل را پیش از پدیدآیی حل نمایند.

فهرست مطالب

طراحی، ارزیابی و اجرای دورۀ آموزش پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر1

چکیده1

بنابه گفتۀ لیتری و همکاران (1980)، نظریات سوء مصرف را می توان در 4 دستۀ عمده طبقه بندی نمود:3

جدول 1: دسته بندی نظریات با توجه به خود، دیگران، جامعه و طبیعت.5

دورۀ پیشنهادی آموزش فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (مبتنی بر عوامل قابل کنترل فردی و اجتماعی)7

جداول 2 و3، تقسیم بندی عوامل را به غیرقابل کنترل (فردی و اجتماعی) و قابل کنترل (فردی و اجتماعی)، نشان می دهند.8

جدول شمارۀ 4: عوامل غیر قابل کنترل (فردی و اجتماعی) در نظریۀ عوامل خطر.9

جدول شمارۀ 5: عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی) در نظریۀ عوامل خطر.10

جدول شمارۀ 6: عوامل قابل کنترل (فردی و اجتماعی) در مجموع نظریات پیشین.11

جدول شمارۀ 7: تقسیم بندی ابعاد و سطوح مداخلات در پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر.11

جدول شمارۀ 8: دورۀ آموزش فرد- مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (با تأکید بر عوامل قابل کنترل فردی).12

جدول9: دورۀ آموزشی فرد – مدار پیشگیری از سوء مصرف مواد مخدر (با تأکید بر عوامل قابل کنترل اجتماعی).13

جدول 11: دیاگرام طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل غیر تصادفی.15

ابزار (نگرش سنج سوء مصرف مواد مخدر)16

نتایج18

بحث و نتیجه گیری20

اثر آموزش مهارت های زندگی بر رفتارهای سالم اجتماعی21

پژوهش های مقایسه ای22

تأثیرات كوتاه مدت22

تأثیرات دراز مدت23

محدودیت ها25

پیشنهادها25

منابع:27

Abstract30

علاقه مند کردن دانش آموزان به درس دینی

          س 
            بازدید : 319
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

علاقه مند کردن دانش آموزان به درس دینی

ر طی سال‌های تدریس به وضوح مشاهده كردم كه بیشتر دانش آموزان دوره‌ی راهنمایی،علاقه‌ی چندانی به درس دینی ندارند وبه خاطر نمره وترس از اولیای خانه ومدرسه تن به خواندن آن می‌دهند،در واقع آنها از این درس گریزانند

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	10

علاقه مند کردن دانش آموزان به درس دینی

بیان مسأله

در طی سال‌های تدریس به وضوح مشاهده كردم كه بیشتر دانش آموزان دوره‌ی راهنمایی،علاقه‌ی چندانی به درس دینی ندارند وبه خاطر نمره وترس از اولیای خانه ومدرسه تن به خواندن آن می‌دهند،در واقع آنها از این درس گریزانند.برای بر طرف كردن این مشكل،ابتدا از نظرات دانش آموزان وهمكاران در رابطه با علت موضوع استفاده كردم. سپس از مجموع نظرات آنها وخودم این گونه استنباط كردم كه درس دینی به دلایل ذیل،مورد علاقه‌ی دانش آموزان نیست:

1-ارتباط نامناسب برخی دبیران دینی با دانش آموزان،نادیده گرفتن مشكلات بلوغ نوجوانان وتفاوت‌های فردی آنان موجب فاصله بین معلم و دانش آموزان می‌شود.لذا انگیزه‌ی یادگیری را به مقدار زیادی كاهش می‌دهد.

2-تألیف نامناسب كتاب دینی

متأسفانه چندین سال است كه كتب دینی دوره‌ی راهنمایی تغییری نكرده،از نظر محتوا ،كلی بوده و به بیان جزئیات كمتر پرداخته ،ملموس نبوده وبا مسائل روزمره‌ی زندگی كمتر ارتباط دارد.

3-تدریس سنتی برخی دبیران،به طوری كه تنها از روش سخنرانی (توضیحی محض) استفاده می‌كنند،بدون اینكه از روش‌های دیگر فعال تدریس،همچون پرسش وپاسخ، روش كاوشگری،ایفای نقش،روش بحث گروهی و.…استفاده نمی‌كنند.

4-نداشتن طرح درس مناسب برخی دبیران.

5-تأكید برنمره.

کلمات کلیدی:

ارتباط

انگیزه

یادگیری

روش بحث گروهی

روش ایفای نقش«نمایشی»

یادگیری اكتشافی هدایت شده یا كاوشگری

فهرست

مقدمه3

بیان مسأله4

تعریف واژه های كلیدی4

روش‌های گرد آوری اطلاعات5

اقدام راه حل پیشنهادی6

ارزیابی نتایج6

محدودیت‌ها و مشكلات8

ارائه‌ی پیشنهادها8

فهرست منابع….10

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان بررسیهای تأثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی

          س 
            بازدید : 84
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان بررسیهای تأثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی

تأثیر موسیقی درمانی در درمان بیماری افسردگی می باشد افراد مبتلا به افسردگی ممكن است از روشهای غیر دارویی برای تعدیل افسردگی و ناتوانی خود آگاهی نداشته باشند روشهای غیردارویی مانند موسیقی درمانی می تواند یك عامل موثر برای افزایش سطح توانمندی و كاهش افسردگی و ناتوانی مربوط به آن باشد

افسردگی
موسیقی
موسیقی درمانی
موسیقی درمانگر(موزیك تراپیست)
دانلود پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان بررسیهای تأثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
همکاری در فروش
فروش فایل
انجام پروژه و پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی
fileina
خرید کارشناسی رشته روانشناسی
فروشگاه فایل

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	85 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	70

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان بررسیهای تأثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی

چکیده :

آنگاه كه كلام و هجا از بازگو كردن احساس عاجز می مانند، نوای اسرار آمیز موسیقی آغاز می گردد. موسیقی همچون نوری درخشنده ژرفای تاریك ذهن انسان را در می نوردد. موسیقی رنگ است و روح فزاست. شادی نهفته و زیر و بمی دارد كه گاه روح با نغمه آن به وجدی می آید و گاه دیگر رنج را می چشد و نهانی بدان گریستن آغاز می كند. رابطه پیچیده موسیقی با عواطف، دغدغه ها و تناقضات روانی بشری و نقش انكار ناپذیر ولی نه چندان قابل توجیه این هنر در برون فكنی و بیان آنها از دیرباز موجب شگفتی ژرف اندیشان علوم انسانی بوده است در جایی كه سایر هنرها از عناصر اولیه طبیعت و از جلوه های ملموس تر رفتار و شخصیت انسان مانند ویژگیهای حركت دست وچهره و بدن به عنوان دستمایه برای تبیین خاص از واقعیت بهره میگیرند

موسیقی از مجردترین نشانه ها یعنی صورت به عنوان الفبای اولیه یاری جسته واین الفبا را با رهیافتی دگرگونه و انتزاعی و با آمیزه ای رازگونه تركیب نموده و با زبانی با مخاطبان گفتگو می كند به همان اندازه كه به گوش آشناست واژگانی مبهم و دستوری پیچیده دارد . موسیقی با عناصر ذهنی مانند: تخیل، حافظه،‌تداعی، الهام و ... درآمیخته كه در نتیجه ازآن مقوله ای شناختی به وجود آمده است. موسیقی در طول تاریخ به اشكال گوناگون در زندگی روزمره استفاده شده و با نیروی آن به نیایش، آموزش، شفا،‌ درمان، بزم و رزم پرداخته است. (‌زاده محمدی ، 1380) آن سان كه گاستن (1968) موسیقی درمانگر برجسته جهان می نویسد: ما به موسیقی نیاز داریم چون به تجربیات زیباشناختی نیاز داریم. رضایت، لذت و خشنودی است. ما به موسیقی نیاز داریم چون ساختار واقعی دارد. ما به موسیقی نیاز داریم چون شكلی از ارتباط است. ما به موسیقی نیاز داریم چون ما را گرد هم به وجود می آورد.

ما به موسیقی نیاز داریم چون بیان فرهنگ و مفاهیم ما در آن جلوه گر است (زاده محمدی 1379) . امروز روانشناسان این راز را درك كرده و بدین ابزار سعی در علاج جسم و روان بیماران گرفته اند . بیمار با شنیدن اصوات موسیقی درمانگر بر دامان امواج سوار می شود و ذره ذره وجود خویش را با آن هماهنگ می سازد تا گره از بیماری نهفته در اعماق وجودی بازگشته شود. در حقیقت معنایی كه انسان از درون خویش و با همنوایی موسیقایی از بستر پنهان به عرصه وجود خویش عیان می كند آنی است كه در نهان بدان درآویخته و عوارض جسمانی از آن روان پریشی حاصل آمده كه موسیقی سعی در گشایش آن گره دارد.

موسیقی درمانی امروزه چنان مورد توجه قرار گرفته كه در بیمارستان ها و مراكز درمانی جهان در طول مدت مداوا و درمان و در بحرانهای حاصل آمده از بیماریها، مورد استفاده قرار می گرد. از دیدگاه روانشناسی برتر كه با سطوح روانی انسان سر وكار دارد موسقی ابزار مطلوبی است كه هزینه ای نه چندان زیاد می طلبد و در ساختار نادیدنی بیماریها تأثیر شگرفی از خود نشان می دهد كه این خود نشان از تأییدی برهارمونی درونی انسان و موسیقی طبیعت می باشد. موسیقی مظاهر عاطفی و رفتاری مثل افسردگی را كاهش داده و توانمندی اعتقادی و شخصی را بالا می برد و به این ترتیب كیفیت زندگی افرادی كه آسیب دیده اند را بهبود می بخشد. و به عنوان یک عامل میانجیگر احساسات توانمندی را افرایش داده و باعث كاهش افسردگی می شود.

كلید واژه :

افسردگی

موسیقی

موسیقی درمانی

موسیقی درمانگر(موزیك تراپیست)

بیان مسأله

بیان مسأله این پژوهش دارای یك هدف اصلی می باشد. هدف اصلی: تأثیر موسیقی درمانی در درمان بیماری افسردگی می باشد. افراد مبتلا به افسردگی ممكن است از روشهای غیر دارویی برای تعدیل افسردگی و ناتوانی خود آگاهی نداشته باشند. روشهای غیردارویی مانند موسیقی درمانی می تواند یك عامل موثر برای افزایش سطح توانمندی و كاهش افسردگی و ناتوانی مربوط به آن باشد كه پرستاران و درمانگران به آسانی می توانند كاربرد آن را به بیماران آموزش دهند.

با توجه به موارد فوق این تحقیق به بررسی اثر موسیقی بر افسردگی می پردازد. اساس و پایه تكنیكهای مورد استفاده در این مطالعه بر پایه مطالعات پیشینی بوده كه آهنگ، سبك و صمیمیت موسیقی را به عنوان عامل موثر در نفوذ موسیقی بر روی فرد می دانسته اند.(دیوس وتات 1998، دیویس 1992، گازتا 1989،‌ هانسر 1990، چور 1993). موسیقی به عنوان عاملی پرانر‍ژی و شاد تصور می شود كه در بالا بردن دماغ و حوصله از طریق رها سازی فرستنده های عصبی موثر است. (بارلت، كافمن و اسملتكاپ 1993)، در حالی كه موسیقی به عنوان عاملی آرام كننده یا تسكین بخش تصور می شود كه درد را از طریق غدد اعصاب و در درجه دوم از طریق تحریك سیستم عصبی پاراسمپاتیك كاهش می دهد. (گود ات آل 1999) . به علاوه موسیقی مأنوس كه مفهومی شخصی برای افراد دارد به نظر می رسد كه به تصورات تعالی یافته كمك می كند (گازتا 19998، چور 1993) .

فهرستمطالب

چکیده

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

ضرورت و اهمیت تحقیق

اهداف تحقیق

روش جمع آوری اطلاعات

تعاریف موجود

موسیقی

موسیقی درمانی

موسیقی درمانگر

افسردگی ( پاره ای از علایم شایع افسردگی- افسردگی یک کمبود است.

فصل دوم

پیشینه تحقیق

مروری بر ادبیات تحقیق

افسردگی

موسیقی درمانی

موسیقی موجب ترشح هورمون شادی در مغز می شود.

مزایای موسیقی درمانی

تکنیکها و روشهای موسیقی درمانی

استانداردهای موسیقی درمانی در کار بالینی

یک مثال از یک برنامه موسیقی درمانی

موسیقی درمانی و افسردگی

مطالعات و آزمایشات انجام شده تأثیر موسیقی بر افسردگی

توضیح واسطه های موسیقی

دوره و فرکانس واسطه های موسیقی

انواع موسیقی و شمار گزینه ها

تحلیل علمی تأثیر موسیقی بر مغز

ابزار درمان در موسیقی درمانی

طول درمان

نتیجه گیری

مراکز آموزشی و انجمن های اولیه

پایان نامه کارشناسی پژوهشگری با عنوان بررسی عوامل موثر بر مشارکت سیاسی زنان

          س 
            بازدید : 617
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

پایان نامه کارشناسی پژوهشگری با عنوان بررسی عوامل موثر بر مشارکت سیاسی زنان

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	199 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	84

دانلود پایان نامه کارشناسی پژوهشگری

بررسی عوامل موثر بر مشارکت سیاسی زنان

«مقدمه»

جوامع بشری همواره در تغییر و تحول به سوی وضعیت بهتر و متکامل هستند ضروری است که در این فرآیند تغییر به تناسب مقتضیات و شرایط محیطی و اجتماعی فعالیتهای موثر انجام گیرد تا طریق حرکت و رسیدن به یک جامعه سالم و مطلوب هموار شود.لازمه رسیدن به یک جامعه سالم و پیشرفته تحرک و فعالیت کلیه اقشار و نهادهای اجتماعی و یکپارچگی آنها با یکدیگر است تلاش و کوشش افراد در تحقق افراد جامعه نوعی مشارکت اجتماعی است که دوام بخش جامعه و زمینه ساز حرکتهای مثبت و پیشرفتهای مادی و معنوی آتی است در مسیر توسعه هر شخص در رده‌های مختلف شغلی و حرفه‌ای موظف به هماهنگی در فعالیتهای مختلف شغلی و حرفه‌ای موظف به هماهنگی در فعالیتهای نهادهای پیش برنده توسعه و پیشرفت است، لازمه توسعه پایدار و همه جانبه تجهیز سیستم‌های برنامه ریزی و اجرایی، تربیت افراد متخصص و کارآمد و بسط روز افزون مشارکت اجتماعی و فرهنگی و سیاسی و اقتصادی مردم بخصوص زنان در تصمیم گیری‌ها و تعیین خط مشی‌های مرتبط با زندگی اجتماعی آنهاست.

هم اینک جامعه ایران در حال پیمودن مسیر توسعه و نیازمند حرکت و همکاری همه افراد در هر رده و سلسله مراتب اجرایی و عملی است. استفاده مناسب از توانایی‌های زنان و ایجاد و تقویت روحیه قانون پذیری، مسئولیت پذیری و مشارکت آگاهانه و خلاق در امور جامعه و آشنا ساختن آنها با مشکلات واقعی جامعه و بستر سازی مناسب برای شکوفایی انجمن‌های همیار و مشارکتی زنان نیازمند حرکتی کارشناسانه و علمی راجع به این قشر و فعالیتهای سیاسی و اجتماعی آنان است و باید به زنان و مشارکت آنها در نهادها و موسسات توسعه‌ای همچنین انجام پژوهشهای راهبردی و زمینه‌سازی علمی و فکری لازم در این راستا امری مهم است.امروزه با بوجود آمدن زمینه‌های مناسب جهت فعالیتهای اجتماعی زنان، دامنه مسائل مربوط به انان نیز گسترش یافته است.و از این جهت که مشارکت زن به عنوان عوامل مستقل و قانونی در فعالیتهای اجتماعی به شناسایی و تحقیق عملی حقوق او در عرصه نابرابری اجتماعی منجر خواهد شد و شناخت عوامل بازدارنده و تسریع کننده این مشارکت علاوه بر اینکه دارای حسن نیت نسبت به زنان می‌باشد باعث بسط توسعه پایدار در جامعه نیز می‌شود.اهمیت این مسائل من را بر آن داشت که به بررسی و شناسایی عوامل موثر بر مشارکت سیاسی زنان در جامعه بین زنان 20 تا 49 سال پرداختم (منبع همان)

کلمات کلیدی:

مشارکت سیاسی

قدرت سیاسی زنان

الگوهای رفتار سیاسی زنان

مشارکت سیاسی زنان در ایران

فهرست مطالب

مقدمه3

هدف پژوهش

اهداف کلی4

اهداف فرعی5

نمونه6

نوع پژوهش6

«فصل اول»

معروفی پژوهش

بیان مسئله پژوهش7

فرضیه یا سوالهای پژوهش9

تعریف واژه‌ها

تعریف نظری مفهوم مشارکت سیاسی10

فصل دوم: مروری بر متون چارچوب نظری و پنداشتی17

تاریخچه مشارکت سیاسی زنان در ایران19

گزارش پژوهشهای انجام شده20

متغیر وابسته23

متغیر مستقل23

فصل سوم

«روش پژوهش»

نوع پژوهش27

جامعة پژوهش27

روش جمع آوری اطلاعات27

«نمونة پژوهش»

تعداد نمونه و روش نمونه‌گیری28

روش نمونه‌گیری29

معیارهای پذیرش و حذف نمونه29

محیط پژوهش30

ابزار اندازه‌گیری داده‌ها و روش به کارگیری آن30

اعتبار صوری31

روش کار31

شاخص سازی32

محدودیتهای پژوهش35

نتیجه گیری35

«پیشنهاد ایجاد معاونت امور زنان و وزارتخانه‌ای برای زنان»

زنان سهم بیشتری از دولت می‌خواهند37

سهم زنان در قدرت سیاسی زنان42

الگوهای رفتار سیاسی زنان42

پیروزی زنان در قدرت سیاسی جهان42

محافظه کاری زنان از نظر سیاسی43

سنت گرایی زنان44

سیاست گریزی زنان44

نظرات فمینیستی46

نظریه میلبراث و گوئل51

«فصل چهارم»

تجزیه و تحلیل یافته‌های پژوهش53

فرضیه‌ها56

«پیوست‌ها»

فهرست منابع و مأخذ75

پرسشنامه78

اسامی مسئولان واحد، دانشکده85

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی با عنوان فرار مغزها

          س 
            بازدید : 146
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی با عنوان فرار مغزها

مهاجرت نخبگان در دوران معاصر به عنوان یک پدیده اجتماعی که بر اثر عوامل مختلف ایجاد و گسترش یافته است و پیامدهای مثبت و منفی آن انگیزه ای شد تا روی این موضوع بررسی و پژوهش نمایم

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	136 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	167

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی با عنوان فرار مغزها

پیشگفتار

مهاجرت نخبگان در دوران معاصر به عنوان یک پدیده اجتماعی که بر اثر عوامل مختلف ایجاد و گسترش یافته است و پیامدهای مثبت و منفی آن انگیزه ای شد تا روی این موضوع بررسی و پژوهش نمایم و به علت اهمیت موضوع و اینکه از یک بعد نمی توان به آن نگریست و یک عامل در مهاجرت نخبگان به تنهایی موثر نیست، نگاهی چند سویه و علل گوناگون را در مهاجرت نخبگان دخیل دیدم. از سالها پیش این سوال برای من مطرح بود که چرا المپیادیها و استعدادهای درخشان ما، زمانی که نیاز به آنهاست ناگهان ناپدید می شوند و دیگر اثری از آنها نیست. چرا می روند و چه می شود که می روند.

به دنبال این چرائی ها موضوع مهاجرت نخبگان را در طول سالهای 1350 تا 1370 انتخاب کردم تا بتوانم با کنکاش در کتاب ها و مقالات و .... به جواب سوال خود برسم. در ابتدا به عنوان اینکه مخالف این حرکت بودم و آنان را سرمایه های ملی به حساب می آورم بدبینانه به این موضوع نگاه می کردم ولی درطی مطالعات و انجام تحقیقات گوناگون به این نتیجه رسیدم که آنان حق دارند بروند چون ما برای آنان شرایطی را فراهم می کنیم که دیگر نمی توانند یا به عبارت دیگر دافعه هایی را بوجود می آوریم که مهاجرت را بر ماندن ترجیح می دهند. دیگران آنها را بهتر از ما درک می کنند و با آنها ارتباط برقرار می سازند و این ارتباط ها و درک بهتر آنهاست که رفتن را بر ماندن ترجیح می دهند و....

کلمات کلیدی:

Brain Drain

فرار مغزها

جهانی شدن

مهاجرت نخبگان

مقدمه و طرح مسئله :

پدیده مهاجرت نخبگان «فرار مغزها» امروزه، یکی از مسائل مهم و بحث انگیزی می باشد که هم برای کشور مهاجر فرست و هم برای کشور مهاجر پذیر از اهمیت ویژه ای برخوردار است.ادبیات جدید این پدیده بعد از جنگ جهانی دوم در سال 1945 شکل گرفت، که همزمان بود با بازسازی ویرانه های ناشی از جنگ و شروع انقلاب صنعتی در اروپا.این دو حادثه تاریخی اهمیت فرار مغزها را دو چندان کرد و به آن سرعت بیشتری بخشید، چون کشورهای اروپایی برای بازسازی ویرانه های ناشی از جنگ نیاز به افراد متخصص و کارآمد داشتند و در نتیجه خیل عظیم متخصصان، مهندسان و اندیشمندان و دیگر افرادی را که از آنها به عنوان نخبه یاد می شود،

کشورهای خود را ترک کرده و به سوی کشورهای اروپایی و آمریکا سرازیر شدند تا از شرایط نامطلوب کشورهای کمتر توسعه یافته ی و خود به شرایط مطلوب در کشورهای توسعه یافته دست یابند.اصطلاح فرار مغزها «Brain Drain» علاوه بر مهاجرت نخبگان و متخصصان، تداعی گر نوعی اجبار در مهاجرت این قشر نیز هست. زیرا Drain به معنی خشک شدن زمین نشانه حالتی از جبر طبیعی است که مهاجرت را برای بقاء و زندگی «در اینجا استمرار حیات علمی و تخصصی را ناگزیر می سازد»

فهرست مطالب

پیشگفتار1

فصل اول: مقد مه و طرح مسئله :4

اهداف تحقیق9

اهمیت تحقیق9

سوال اصلی:11

سئوال فرعی:12

فرضیه تحقیق:13

تعریف مفاهیم13

كمبود امكانات لازم برای تحقیق14

نبود امنیت حیاتی14

مهاجرت15

علل اقتصادی و اجتماعی17

فرار مغزها Brain Drain17

روش تحقیق19

موانع و مشکلات تحقیق:19

سازماندهی تحقیق:21

فصل دوم : بررسی مطالعات گذشته22

مهاجرت از بعد تاریخی :29

1- مهاجرت آریائیها و تمدن ایران زمین29

2- مهاجرت از بعد آموزشی آن در دوران معاصر32

پیشینه و تاریخچه موضوع تحقیق48

فصل سوم: نظریه ها و فرضیات55

1. مهاجرت از دیدگاه جامعه شناسی56

آرا و نظریات مهاجرتی58

دیدگاه های عمده در آرا و نظریات مهاجرتی60

دیدگاه اقتصادی60

دیدگاه اجتماعی62

دیدگاه سیاسی63

دیدگاه سیستمی64

نظریه های مهاجرتی65

الگوی جهان گرا internationalis model69

2. الگوی ملی گرا76

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها84

فرضیه اول85

علل مهاجرت نخبگان در سالهای قبل از انقلاب87

حاشیه نشینی اجتماعی93

آرا و نظرات اساتید و کارشناسان در مورد علل مهاجرت95

حقوق و مزایا و مهاجرت نخبگان102

جهانی شدن و فرار مغزها109

تجزیه و تحلیل آراء و نظرات اندیشمندان در رابطه با نخبگان علمی114

جاذبه ها و مهاجرت نخبگان122

دافعه ها و مهاجرت نخبگان125

بافت عشیره ای جامعه128

اقدامات جمهوری اسلامی در ارتباط با ایرانیان خارج از کشور134

اعزام دانشجو به خارج از کشور از سال 61 به بعد135

تیپولوژی برجستگان علمی و تخصصی مهاجر ایرانی145

نگاهی به وضع متخصصین ایرانی مقیم کشورهای خارجی146

تحقیق میدانی و نتایج آن148

فصل پنجم: نتیجه گیری و راهكارها152

نتیجه گیری :153

راهکارهایی برای جلوگیری از مهاجرت نخبگان161

فهرست منابع165

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته جامعه شناسی گرایش پژوهشگری با عنوان بررسی عوامل موثر بر انحرافات دان

          س 
            بازدید : 100
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته جامعه شناسی گرایش پژوهشگری با عنوان بررسی عوامل موثر بر انحرافات دانشجویان دختر

درمان بیماریهای اجتماعی باید به علل بوجود آورنده ی آن مسائل یا بیماری توجه داشت و بر اساس شناخت واقعی علل، راه درمان مناسبی ارائه داد بنابراین می توان چنین نتیجه گرفت و گفت ریشه ی تمام كجرویها در محیط اجتماعی است

بیماری های اجتماعی
انحرافات دانشجویان دختر
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته جامعه شناسی با عنوان بررسی عوامل موثر بر انحرافات دانشجویان دختر
خرید پایان نامه رشته جامعه شناسی
انجام پایان نامه رشته جامعه شناسی
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
fileina
فروشگاه ساز فایلینا
فروشگاه فایل

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	131 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	195

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته جامعه شناسی گرایش پژوهشگری با عنوان بررسی عوامل موثر بر انحرافات دانشجویان دختر

چكیده:

موضوع این تحقیق عوامل موثر بر انحرافات دانشجویان دختر می باشد (دانشجویان دانشگاه الزهرا و دانشجویان دانشكده ی مدیریت و علوم اجتماعی واحد تهران شمال).اگر جامعه را به ارگانیسم و سازمان بدنی تشبیه كنیم در این تشبیه مسائل اجتماعی بیماریهای آن جامعه به حساب می آیند. و همانطور كه بیماریهای جسمی قابل شناخت و علاج هستند بیماری های اجتماعی نیز قابل تشخیص و درمان هستند منتها در درمان بیماریهای اجتماعی باید به علل بوجود آورنده ی آن مسائل یا بیماری توجه داشت و بر اساس شناخت واقعی علل، راه درمان مناسبی ارائه داد. بنابراین می توان چنین نتیجه گرفت و گفت ریشه ی تمام كجرویها در محیط اجتماعی است. بنابراین كجروها بیماران اجتماعی هستند كه مانند بیماران جسمی قابل درمان و علاجند مشروط به اینكه عوامل كجروی موجود در محیط اجتماعی از بین برده شود.

در این پژوهش كوشیده ایم به عنوان نمونه یكی از عرصه های حیات اجتماعی را مورد توجه قرار دهیم و ریشه ی پاره ای از مسائل اجتماعی را كه گاهی می تواند به ناهنجاری ها و انحرافات نیز منجر شود شناسایی كنیم. لذا سوال اصلی تحقیق این است كه آیا شرایطی نظیر نابسمانی خانواده ـ دلبستگی و معاشرت با دوستان بزهكار ـ تماشای فیلم های غیر مجاز و ماهواره و گرایش به مد، منطقه سكونت، تحصیلات والدین، عدم رعایت قوانین و مقررات راهنمایی و رانندگی عدم دلبستگی به خانواده و عدم گرایش به اعتقادات مذهبی ، آیا در شدت انحرافات موثرند و تاثیرات به چه میزان می باشد؟این تحقیق ، یك تحقیق كیفی است كه در آن از روش كیفی و ابزار مصاحبه و مشاهده استفاده شده است. و در پایان نتایج و پیشنهادات ارائه شده .

کلمات کلیدی:

انحرافات

ناهنجاری

بیماری های اجتماعی

انحرافات دانشجویان دختر

مقدمه

جوانی و بلوغ مرحله ای است كه در آن نافرمانیهای عصبی به كثرت و فراوانی ظاهر می شود. و افرادی كه در همه ی مراحل زندگی به خوبی دارای تعادل می باشند ممكن است در مرحله ی بلوغ به طور كامل از حالت تعادل خارج شوند. وضع انحراف جنسی در كشورهای مختلف به وضع اجتماعی آنها بستگی دارد.خانم مارگارت مید، انسان شناس بزرگ آمریكایی در كتاب خود تحت عنوان سالخوردگی در ساموآ تصریح می كند كه در جزیره ی ساموآ، بحرانها و نافرمانیهای دوران بلوغ بی معنی می باشد و اثری از این نشانه ها یافت نمی شود. او علت این امر را به این حقیقت ـ نسبت می دهد كه آزادی جنس در آن جا شایع و رایج می باشد در زندگی قبیله ای و در كشورهای توسعه نیافته، انحرافات جنسی معمولا وجود ندارد و یا لااقل اگر هم وجود داشته باشد، بسیار كم است و بطور محرمانه و مخفیانه انجام می گیرد.

علت این امر آن است كه در اجتماعات كم جمعیت و توسعه نیافته وظیفه ی شخصی هر كس در خانواده و یا اجتماع مربوط او محدود و معین است و رفتار و اعمال مردم بهتر كنترل می شود و چون آلایشات گوناگون اجتماعی در این نوع جوامع وجود ندارد، محیط برای افراد و مردم كمتر فرصت سرپیچی و تخلف از مقررات و انحراف از قواعد اخلاقی ایجاب می كند ولی در اجتماعات متراكم و محیط‌هایی كه مظاهر تمدن زیادتر جلوه گر است، روابط افراد با یكدیگر پیچیده تر و غامض تر بوده و تعیین نقش اجتماعی افراد مختلف نسبت به جامعه ی مربوط آنها بسیار مشكل تر است.بدیهی است در این اجتماعات، كنترل كردار و اعمال مردم نیز مشكل تر بوده و تمایلات جنسی افراد كه در عمل با نظام اجتماعی مباینت و مغایرت پیدا میكند.

فهرست مطالب

چكیده

مقدمه

فصل اول

طرح مسئله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف پژوهش

سوالات پژوهش

تعریف مفاهیم كلیدی

فصل دوم

مقدمه

پیشینه ی پژوهش

دیدگاه های نظری پژوهش

فصل سوم

مقدمه

روش پژوهش

متغیر ها و شاخصهای پژوهش

جامعه ی آماری

روش نمونه گیری و حجم نمونه

ابزار جمع آوری اطلاعات

شیوه ی اجرای پژوهش

تجزیه وتحلیل داده ها

فصل چهارم

ارائه ی یافته های پژوهش:

مقدمه

ارائه و تحلیل یافته های پژوهش

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری:‌

مقدمه

تعبیر و تفسیر نگرش ها

جمع بندی

محدودیتها

پیشنهادات

فهرست منابع

پیوست ها

سوالات مصاحبه

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی با عنوان بررسی علل بازگشت معتادان به مواد

          س 
            بازدید : 55
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی با عنوان بررسی علل بازگشت معتادان به مواد

این پژوهش یك مطالعه توصیفی است كه به منظور بررسی علل بازگشت معتادان ترك كرده به اعتیاد شهر تهران ، سال 1385 صورت گرفته است

دسته بندی	روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	153 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	207

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی و پرستاری با عنوان بررسی علل بازگشت معتادان به مواد

چكیده :

این پژوهش یك مطالعه توصیفی است كه به منظور بررسی علل بازگشت معتادان ترك كرده به اعتیاد شهر تهران ، سال 1385 صورت گرفته است. در این مطالعه تعداد 80 نفر از معتادان مراجعه كننده به مركز پذیرش، درمان و پیگیری معتادان خود معرف سازمان بهزیستی و برخی مراكز دولتی به صورت در دسترس و مبتنی بر هدف انتخاب شدند. روش گردآوری داده‌ها «مصاحبه ساختار یافته» بود نتایج این بررسی درباره علل شغلی عود اعتیاد نشان داد: بیشستر افرادی كه عامل «تماس شغلی با مواد افیونی» شامل آنها می‌شد. (35=N، 75/43درصد) تاثیر این عامل را در سطح زیادی مطرح‌ كرده‌اند. در علل اقتصادی، اكثریت مددجویانی كه «ورشكستگی مالی» در مورد آنها صادق بود (10=N، 5/12درصد) تاثیر آن را در سطح زیاد معرفی نموده‌اند.

در علل تحصیلی، بیشتر افرادی كه همكلاسی‌های معتاد داشته‌اند (4=N، 5درصد) و در علل خانوادگی نیز اكثریت افراد مجردی كه «برخورد نامناسبت خانواده» شامل آنها می‌شد (6=N، 5/7درصد) همین‌طور افرادی كه یكی از بستگان درجه اول معتاد داشتند (4=N، 75درصد) تاثیر این دو عامل را در سطح زیاد عنوان نموده‌اند. در ضمن افراد متاهلی كه برخورد خانواده (پدر، مادر و ...) با آنها مناسب نبوده (9=N، 25/11درصد) و در علل اجتماعی آنهایی كه با دوستان معتاد و منحرف معاشرت داشته‌اند (43=N، 75/53درصد) آن را در سطح زیاد دانسته‌اند، در علل روانی، پنج عامل زیر مهمترین عوامل بوده‌اند: 1- «احساس اجبار ذهنی برای مصرف مواد» (32=N، 40درصد) 2- «لجبازی» (11=N، 75/13درصد) 3- «فراموش كردن مشكلات زندگی» (14=N، 5/17درصد) 4- «شكست در عشق» (8=N، 10درصد) 5- «داشتن اطمینان كاذب به خود» (12=N، 15درصد).

لازم به ذكر است تمامی افرادی كه موارد فوق شامل آنها می‌شد، تاثیر این عوامل را در سطح زیاد عنوان نموده‌اند و نیز اكثریت افرادی كه دچار معلولیت یا نقص جسمی بوده‌اند (9=N، 25/11درصد) تاثیر این عامل را در عود اعتیادشان در حد زیاد مطرح كرده‌اند.برای بررسی ارتباط بین برخی از مشخصات فردی با علل عود از آزمون آنالیز و اریانس استفاده شد، نتایج نشان داد كه بین سن با علل شغلی عود اعتیاد (136/0= P) و علل تحصیلی (0036/0= P)، بین وضعیت تاهل با علل اجتماعی (03/0= P)، بین میزان تحصیلات و علل شغلی (0036/0= P) و علل جسمی عود اعتیاد (037/0= P) ارتباط معنی‌داری وجود داشت، در مابقی موارد ارتباط معنی‌دار نبود.

کلمات کلیدی:

اعتیاد

مواد مخدر

ترک اعتیاد

علل بازگشت معتادان به مواد

زمینه پژوهش:

كمتر پدیده‌ای را می‌توان یافت كه همانند اعتیاد، جوامع بشری را مورد تهدید قرار داده باشد. با وجود خطرات و عوارض ناشی از اعتیاد، هر روزه به شمار قربانیان دام مرگبار افزوده می‌شود و مشاهده صحنه‌های هولناك آن تاكنون نتوانسته به عنوان هشداری جدی برای اجتناب سایر افراد به ویژه قشر جوان جامعه تلقی گردد.در واقع این مساله یك مشكل بزرگ فردی و اجتماعی است كه علاوه بر عوارض جسمی و روانی آن برای افراد معتاد سلامت جامعه را نیز، از نظر اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی مورد تهدید و آسیب قرار می‌دهد (فرجاد، 1377).

به همین دلیل تمامی كشورهای جهان سعی دارند تا با تدوین برنامه‌های مختلف از گسترش اعتیاد جلوگیری و به درمان و بازپروری معتادان جامعه خود بپردازند، با این وجود، مشاهده می‌شود كه برنامه‌های پیشگیری نتوانسته است در این راستا به موفقیت چشمگیری دست یابد و همچنان سوداگران از بی‌تجربگی و مشكلات مختلف جوانان سوءاستفاده كرده و به گسترش و رونق بازار خود مشغول هستند.

هر ساله این مساله بغرنج تعداد زیادی از انسان‌ها را به نیستی و نابودی می‌كشاند، امروزه هزاران خانواده بی‌گناه به دلیل گرفتاری در دام اعتیاد در حال متلاشی شدن هستند، اغلب معتادان از مشكلاتی مثل فقر، بیكاری، بیماری‌های جسمی و روانی و مشكلات زناشویی و خانوادگی در رنج هستند. می‌توان گفت كه اعتیاد خاص یك طبقه یا گروه مشخص نیست و افرادی كه از مواد سوءاستفاده می‌كنند ممكن است در هر طبقه اقتصادی و اجتماعی قرار گیرند و حتی ممكن است تفاوت‌های خیلی كمی با افرادی كه هیچ‌گونه وابستگی دارویی ندارند داشته باشند.

این معضل بین افراد باسواد و بی‌سواد، مجرد و متاهل، و در میان شغل‌های مختلف با شیوع متفاوت وجود دارد (فرجاد 1377 و دبره و اتونگ 1995). گزارش رئیس یكی از بیمارستان‌های شیكاگو نشان داد كه در حدود 15% پزشكان آمریكا معتاد هستند و اعتاید به موادمخدر خطری برای پزشكان است و دانشمندان اروپایی طی بررسی‌های خود به این نتیجه رسیده‌اند كه افراد مرفه به خاطر رفع نگرانی‌های خود به موادمخدر پناه می‌برند. (فرجاد 1374) در ضمن مطالعه‌ای كه در ایران روی 100 نفر از معتادان بستری شده در بیمارستان ونك صورت گرفته نشان داده است كه خطر ابتلا به اعتیاد برای تمامی مشاغل وجود دارد. (احمدی، 1371).

فهرست مطالب

فصل اول1

معرفی پژوهش1

زمینه پژوهش1

سپاس3

چكیده پژوهش:5

زمینه پژوهش:6

اهداف پژوهش17

الف: هدف كلی17

تعیین علل بازگشت معتادان ترك كرده ، به اعتیاد شهر تهران سال 138517

ب: اهداف اختصاصی17

سوال‌های پژوهش18

پیش‌فرض‌ها19

اهمیت پژوهش19

محدودیت‌های پژوهش23

تعریف واژه‌ها23

اعتیاد: اعتیاد عبارت است از23

فصل دوم25

چارچوب پنداشتی:26

تاریخچه اعتیاد و موادمخدر26

الف) تاریخچه اعتیاد در نقاط مختلف دنیا26

ب) اعتیاد در ایران28

ماهیت‌ سوءمصرف و وابستگی دارویی30

جدول شماره 1: ملاك‌های تشخیصی برای وابستگی به مواد33

فارماكولوژی تركیبات تریاك38

مكانیسم عمل و فاماكوكینتیك39

انواع مواد افیونی42

الف) تریاك42

ب) مرفین43

د) متادون47

عوامل موثر بر اعتیاد49

الف) عوامل فارماكولوژیكی52

ب) عوامل روانی، شخصیتی55

ج) عوامل خانوادگی61

د) عوامل اجتماعی و فرهنگی66

ضعف اعتقادات مذهبی:71

فقر علمی و آگاهی اجتماعی:71

گروه‌های سنتی ویژه:72

عوامل اقتصادی74

1- فقر74

2- رفاه زندگی75

3- نابرابری‌های اقتصادی و اجتماعی75

ر) علل شغلی اعتیاد76

ز) یادگیری و شرط شدن78

عوامل دیگر مرتبط با سوءمصرف تركیبات تریاك79

الف) وراثت79

عوامل روانكاوی80

درمان اعتیاد به تركیبات تریاك88

الف) نكاتی كه باید در درمان رعایت شوند89

ب) درمان حاد مصرف بیش از حد تركیبات تریاك90

درمان سندرم قطع مصرف تركیبات تریاك91

عود، علل، پیشگیری102

لغزش و لغزش مجدد (عود)102

ب) عود102

علل بازگشت مجدد معتادان به اعتیاد106

پیش‌گیری از عود115

مروری بر مطالعات انجام شده128

فصل سوم: روش پژوهش134

مشخصات واحدهای پژوهش:135

روش گردآوری داده‌ها136

ملاحظات اخلاقی139

فصل چهارم:یافته‌های پژوهش140

منابع فارسی:198

منابع انگلیسی205

پایان نامه کارشناسی در رشته روان شناسی با عنوان بررسی رابطه صله رحم با میزان بخشایشگری

          س 
            بازدید : 79
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

پایان نامه کارشناسی در رشته روان شناسی با عنوان بررسی رابطه صله رحم با میزان بخشایشگری

پژوهش حاضر با موضوع بررسی رابطه صله رحم با میزان بخشایشگری در استات تهران می باشد که هدف از این پژوهش مطالعه هر چه بیشتر وجود یا عدم وجود رابطه بین این دو عامل است که در نمونه ای بالغ بر 120 نفر زن و مرد بالای 15سال انجام گرفتلازم به ذکر است که آزمودنی ها در این پژوهش دارای سطح تحصیلات از بیسواد تا مقطع کارشناسی ارشد را دارا می باشند

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	269 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	125

پایان نامه کارشناسی در رشته روان شناسی با عنوان بررسی رابطه صله رحم با میزان بخشایشگری

چكیده:

پژوهش حاضر با موضوع بررسی رابطه صله رحم با میزان بخشایشگری در استات تهران می باشد که هدف از این پژوهش مطالعه هر چه بیشتر وجود یا عدم وجود رابطه بین این دو عامل است که در نمونه ای بالغ بر 120 نفر زن و مرد بالای 15سال انجام گرفت.لازم به ذکر است که آزمودنی ها در این پژوهش دارای سطح تحصیلات از بیسواد تا مقطع کارشناسی ارشد را دارا می باشند

شیوه نمونه گیری به صورت تصادفی ساده می باشد و ابزار سنجش صله رحم پرسشنامه خودساخته صله رحم و عفو و گذشت پرسشنامه عفو و گذشت است.به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی شامل جداول توزیع فراوانی و میانگین و انحراف معیار استفاده شده همچنین از آمار استنباطی شامل تحلیل واریانس یکطرفه و تحلیل واریانس چندمتغیری و ضرایب همبستگی نیز تحلیل رگرسیون همزمان بهره گرفته شده که نتایج آماری نشان می دهد که:

میانگین زنان و مردان مورد مطالعه در ابعاد چهارگانه صله رحم و نمره کل آن و همچنین ابعاد سه گانه عفو و گذشت و نمره کل آن تفاوت چندانی ندارد.مابین متغیرهای جنسیت، سن و میزان تحصیلات افراد با یکدیگر و همچنین با سایر متغیرها رابطه معناداری گزارش نشده است هیچیک از متغیرهای پیش بین ابعاد چهارگانه صله رحم و همچنین ابعاد سه گانه عفو و گذشت تأثیری در متغیرهای ملاک(نمره کل صله رحم) و (نمره کل عفو و گذشت) نداتشه است و متغیرهای مذکور نمی توانند متغیرهای ملاک را پیش بینی کنند.در نمره کل عفو و گذشت هیچگونه تفاوت معناداری مابین مدت زمان رنجش از فرد رنجاننده و شدت رنجش وجود نداشته است در نتیجه رابطه معناداری مابین صله رحم و میزان بخشایش گری افراد بدست نیامده است

کلمات کلیدی:

صله رحم

بخشایشگری

رابطه صله رحم با میزان بخشایشگری

مقدمه :

انسان به عنوان موجودی چند وجهی که دارای رفتار های پیچیده است در محیطی زندگی می کند که همواره می تواند از محیط تاثیر پذیرفته و این تاثیر حتی می تواند باعث تغییر برخی از رفتار های اجتماعی و شخصیتی شود. انجام یا ترک یک رفتار اجتماعی می تواند در رفتار های دیگر انسان ها تاثیر گذار باشد. آنچه مسلم است شیوه زندگی یک فرد در این جهان که باید هرچه بهتر با گروه حرکت کند.انسان زمانی می تواند از خطرات و آسیب های زمانه در امان باشد که در متن جامعه زندگی کند و با همونوعان خود نشر و حشر داشته باشد ، زندگی در حاشیه و بریدن از دیگران و خو کردن به زندگی فردی همیشه متضمن خطرات فراوانی است از این رو سفارش همه عقلا و دانایان و حکیمان آن بوده است که انسان ها هر روز بیشتر از گذشته بر ارتباط بین یکدیگر بیافزایند و به یکدیگر نزدیک شوند. اصولاً داشتن روابط صمیمانه با اطرافیان و معاشرت کریمانه با آنان از خصایل و ویژگی های یک انسان معتدل و برخوردار از خلق و خوی یک انسان کامل است. ( صله ارحام اخلاق را نیکو کند )

با تحقیقات علمی که اخیراً صورت گرفته است این مساله مشخص می شود که برخی از رفتار های مثبت انسان و سعی انسان در تقویت و نهادینه کردن این رفتار ها در خود آثار بسیار مفید فردی و اجتماعی دارد بدین معنی که احساس رضایت و خوشنودی خود فرد می گردد و می تواند تحرک مثبت در انسان برانگیزد و همچنین از لحاظ اجتماعی این رفتار ها می توانند باعث سلامت محیط اجتماعی شوند لذا بررسی رفتار های مثبتی چون بخشایشگری که از صفات برتر و برگزیده انسانی است بسیار مهم به نظر می رسد.از سویی دیگر عدم تمایل انسان به بخشش دیگران ، ضرر های زیادی به خود وارد می کند از جمله انزوا ، جدا سازی فرد از مردم ، خستگی و دلمردگی که می تواند در ابعاد فردی و اجتماعی باعث آسیب رساندن به سلامت فردی و سلامت اجتماعی شود به طور کلی اگر اشتباهات خود و دیگران هر چند بزرگ را ببخشیم زندگی لذت بخش تر خواهد شد.

فهرست مطالب

فصل اول1

مقدمه1

اهمیت و ضرورت پژوهش :4

هدف کلی اهداف پژوهش :4

اهداف اختصاصی5

تعاریف و اصطلات5

تعریف نظری :5

تعریف عملیاتی :5

سوالات پژوهش :6

فصل دوم :8

ادبیات و پیشینه تحقیق8

مقدمه9

صله رحم :9

1- معانی صله رحم :11

فصل سوم63

روش پژوهش63

جامعه آماری64

روش تحقیق :64

تجزیه و تحلیل داده ها :65

ابزار سنجش :65

روش های نمره گذاری67

روش جمع آوری داده ها :68

فصل چهارم69

تجزیه و تحلیل داده ها69

فصل پنجم :95

بحث و نتیجه گیری95

محدودیت ها99

پیشنهاد ها:100

منابع و مآخذ101

-پیوستها

پرسشنامه صله رحم

پرسشنامه عفو و گذشت

-فهرست جداول و نمودارها

جدول 1-4:فراوانی و درصد میزان تحصیلات افراد شرکت کننده در پژوهش72

جدول 2-4:فراوانی و درصد سن افراد شرکت کننده در پژوهش74

جدول 3-4: داده های توصیفی ابعاد صله رحم و نمره کل آن به تفکیک جنسیت افراد مورد مطالعه75

نمودار1-4: توزیع نمرات ابعاد صله رحم و نمره کل آن به تفکیک جنسیت افراد مورد مطالعه76

جدول 4-4: آزمون تحلیل واریانس یکطرفه برای بررسی اثر عامل جنسیت در نمره کل صله رحم77

جدول 5-4: آزمونهای تحلیل واریانس چند متغیری برای بررسی عامل جنسیت بر ابعاد صله رحم 78

جدول 6-4: آزمونهای تحلیل واریانس تک متغیری برای بررسی اثر عامل جنسیت بر ابعاد صله رحم 79

جدول 7-4: داده های توصیفی ابعاد سه گانه عـفـو و گذشت و نـمره کل آن به تفکیک جنـسیت افرادمـورد

مطالعه80

نمودار 2-4: توزیع نمرات ابعاد سه گانه عفو و گذشت و نمره کل آن به تفکیک جنسیت افراد مورد مطالعه81

جدول 8-4: آزمون تحلیل واریانس یکطرفه برای بررسی عامل جنسیت در نمره کل عفو و گذشت 82

جدول 9-4: آزمونهای تحلیل واریانس چند متغیری برای بررسی عامل جنسیت بر ابعاد عفو و گذشت 83

جدول10-4: آزمونهای تحلیل واریانس تک متغیری برای بررسی اثر عامل جنسیت در ابعاد عفو و گذشت84

جدول 11-4: نتایج حاصل از ضرایب همبستگی "پیرسون" مابین جنسیت، سن و میزان تحصیلات چهار

بعد صله رحم و نمره کل آن و سه بعد عفو و گذشت و نمره کل آن 85

جدول 12-4: تحلیل رگرسیون همزمان نمره کل صله رحم بر حسب متغیرهای ابعاد عفو و گذشت 87

جدول 13-4: تحلیل واریانس رگرسیون همزمان نمره کل صله رحم بر حسب متغـیرهای ابـعاد سـه گانه

عفو و گذشت 88

جدول 14-4: تحلیل رگرسیون همزمان نمره کل عفو و گذشت بر حسب متغیرهای ابعاد صله رحم 89

جدول 15-4: نتایج تحلیل واریانس رگرسیون همزمان نمره کل عفو و گذشت بر حسب متغیرهای ابعاد

صله رحم90

جدول 16-4: داده های توصیفی مدت زمان رنجش افراد شرکت کننده در پژوهش 91

جدول 17-4: آزمونهای تحلیل واریانس یکطرفه برای بررسی اثر عامل مدت زمان بر مدت زمان رنجش

در نمره کل عفو و گذشت92

جدول 18-4: داده های توصیفی شدت رنجش افراد شرکت کننده بر پژوهش از افراد رنجاننده 93

جدول 19-4: آزمونهای تحلیل واریانس یکطرفه برای بررسی اثر عامل شدت رنجش در نمره کل عفو

و گذشت94

رابطه حرمت خود با پرخاشگری دانش آموزان سال اول دبیرستان بعثت منطقه 17تهران در سال تحصیلی 86-1385

          س 
            بازدید : 81
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

رابطه حرمت خود با پرخاشگری دانش آموزان سال اول دبیرستان بعثت منطقه 17تهران در سال تحصیلی 86-1385

هدف از اجرای این پژوهش بررسی رابطه حرمت خود با پرخاشگری دانش آموزان سال اول دبیرستان بعثت منطقه 17تهران در سال تحصیلی 861385 بوده است حجم نمونه پژوهش 80 نفر از دانش آموزان دختر بود

حرمت
اختلالات شخصیتی
پرخاشگری دانش آموزان
دانلود پایان نامه رابطه حرمت خود با پرخاشگری دانش آموزان سال اول دبیرستان بعثت منطقه 17تهران در سال تحصیلی 861385
آیا حرمت خود با پرخاشگری رابطه دارد؟
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
انجام پروژه و پایان نامه رشته علوم تربیتی
fileina
فروشگاه فایل

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	193 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	115

رابطه حرمت خود با پرخاشگری دانش آموزان سال اول دبیرستان بعثت منطقه 17تهران در سال تحصیلی 86-1385

چكیده :

هدف از اجرای این پژوهش بررسی رابطه حرمت خود با پرخاشگری دانش آموزان سال اول دبیرستان بعثت منطقه 17تهران در سال تحصیلی 86-1385 بوده است. حجم نمونه پژوهش 80 نفر از دانش آموزان دختر بود. نمونه این پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب گردید. ابزارهای استفاده شده در این تحقیق عبارتند از آزمون حرمت خود كوپر اسمیت و پرخاشگری آیزنگ. در این تحقیق از روش آماری t استیودنت استفاده شد كه بر اساس آن، فرضیه پژوهش مورد تأئید قرار گرفت و داده های پژوهش نشان داد كه هر چه حرمت خود بالاتر باشد پرخاشگری پایین تر است.

کلمات کلیدی:

حرمت

اختلالات شخصیتی

پرخاشگری دانش آموزان

مقدمه

از زمانی كه كودك پا به عرصه حیات می گذارد و حتی قبل از اینكه از تولد و پا گذاشتن به این دنیای مادی، یكسری از نیازها را با خود به همراه می آورد كه این نیازها را به شرح زیر می توان طبقه بندی كرد.نیازهای اولیه و اساسی كه باعث رشد و بالندگی كودك می شود. از جمله این نیازها: نیاز به آب، غذا، خواب، استراحت و ... نیاز به امنیت یعنی داشتن محیطی امن و دور از تهدید نام برد. اما انسان دارای این نیاز نیز هست كه خودش را خوب بداند و تمام كاركردهایش را اخلاقی و منطقی جلوه دهد. روانشناسان این نظریه را پذیرفته اند كه انسان دارای نیاز به حرمت خود است.

مسأله حرمت خود و خود ارزشمندی از اساسی ترین عوامل در رشد مطلوب شخصیت كودكان و نوجوانان است. برخورداری از اراده و اعتماد به نفس قوی، قدرت تصمیم گیری و ابتكار و خلاقیت و نوآوری، سلامت فكر و بهداشت روانی رابطه مستقیمی با میزان و چگونگی حرمت و احساس خودارزشمندی فرد دارد.امروزه در اصلاح و درمان بسیاری از اختلالات شخصیتی و رفتاری كودكان و نوجوانان نظیر كمرویی، گوشه گیری و لجبازی و پرخاشگری ، تنبلی و كندروی به عنوان اولین و مهمترین گام به ارزیابی و پرورش احساس حرمت خود و مهارتهای فردی و اجتماعی آنان می پردازد.

فهرست مطالب

چكیده1

فصل اول : معرفی پژوهش3

مقدمه4

بیان مسأله6

و سؤال اصلی این است آیا حرمت خود با پرخاشگری رابطه دارد؟18

هدف پژوهش:19

زمینه های كاربردی:19

فرضیه پژوهش:19

متغیرهای پژوهش:20

تعاریف:20

حرمت خود20

پرخاشگری21

فصل دوم:ادبیات پژوهشی22

رویكردهای نظری حرمت خود:23

دیدگاه مازلو:23

فهرست كلی سلسله مراتب نیازهای مازلو به ترتیب از این قرارند:25

دیدگاه راتر:32

نظریه تحلیل عاملی:51

تحقیقات انجام شده در مورد حرمت خود:52

فصل سوم : فرآیند روش شناختی69

جامعه آماری:70

ابزار پژوهشی:70

پرسشنامه حرمت خود کوپر اسمیت70

معرفی پرسشنامه:70

روش اجرای آزمون:71

اعتبار و رواین آزمون72

فصل چهارم :طرح تحلیل آماری75

فصل پنجم :بحث و نتیجه گیری92

جمع بندی و تحلیل نتایج :93

دیدگاه ناتانیل98

محدودیت ها و پیشنهادها104

محدودیت ها104

پیشنهادها105

منابع فارسی108

منابع انگلیسی:115

آموزش و پرورش کارآمد و ویژگی های آن

          س 
            بازدید : 567
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

آموزش و پرورش کارآمد و ویژگی های آن

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	34 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	41

آموزش و پرورش کارآمد و ویژگی های آن

چکیده:

امروه آموزش و پرورش به عنوان یکی از مهمترین عوامل توسعه ی جوامع محسوب می شود و کشورهای جهان می کوشند تا درانتخاب نظام آموزشی کارآمد یا کارآمدتر نمودن نظام آموزشی خود کمترین فرصتی را از دست ندهند. اما به راستی کارآمدی یعنی چه؟ منظور از آموزش و پرورش کارآمد چیست؟ چه ملاکهایی برای سنجش کارآمدی وجود دارد؟ ارتباط کارآمدی، اثربخشی و بهره وری چگونه است؟ کارآیی در نظام آموزشی یعنی چه؟ اتلاف در آموزش و پرورش یعنی چه؟ عوامل مؤثر بر کارآیی نظام های آموزشی کدامند؟در این مقاله با بررسی سؤال های فوق، ویژگی های آموزش و پرورش کارآمد با توجه به نتایج تحقیقات و نظر صاحب نظران ارائه می شود. قابل ذکر است در این نوشتار مفهوم کارآمدی معادل کارآیی ( Efficeiency ) در نظر گرفته شده است، هر چند برخی صاحب نظران بین این دو واژه تفاوت قائل شده اند.

کلمات کلیدی:

کارآیی ( Efficeiency )

آموزش و پرورش کارآمد

کارآیی نظام های آموزشی

مقدمه

امروزه نقش آموزش و پرورش در فرآیند توسعه ی اقتصادی، احتماعی و فرهنگی جوامع بارزتر گشته به طوری که تو سعه ی هر جامعه ای را مستلزم توسعه در نظام آموزشی آن می دانند. اما محدودیت منابع انسانی و مالی که معمولاً جوامع با آن رورو هستند، این موضوع را با مشکل مواجه نموده است. همچنین در جوامع کنونی که تغییرات سریع و غیرقابل پیش بینی علم و دانش نقش مهمی در کلیه ی شؤون زندگی فردی و جمعی کشورها دارد، گرایش فراگیر و جهانی به آموزش و پرورش از یک طرف وکمبود منابع مالی، مادی و انسانی از طرف دیگر چالش هایی را در این زمینه ایجاد نموده است.لذا مسؤولان و برنامه ریزان آموزشی به کارآمدی ( کارآیی ) نظام آموزشی توجه ویژه ای را معطوف می نماید. در واقع با مشخص شدن کارآمدی ( کارآیی ) نظام آموزشی در می یابند که از منابعی که جامعه در اختیار نظام آموزشی قرار داده به چه میزان ( تا چه حد ) به نحو مطلوب استفاده شده است.

در هر حال آموزش و پرورش به دنبال رسیدن به اهداف تعیین شده و اجرای مطلوبی برنامه های مصوب خود می باشد. اما به رغم انتظار مسؤولان برنامه ریزان، دانش آموزان و خانواده ها هموارهعواملی موجب می شود که اهداف و برنامه های تعیین شده، تحقق نیابند. به عنوان مثال: تعدادی از دانش آموزان در مدت تعیین شده نمی توانند دوره های تحصیلی خود را با موفقیت طی نمایند. این عدم موفقیت به صورت مردودی ( تکرار پایه ) Repetition و یا ترک تحصیل زودرس Dropping-out خود را نشان می دهد که هر دو شاهدی ر دور شدن از اهداف آموزش و پرورش است و یا همه ی فارغ التحصیلان نمی توانند به نیازهای فردی، جامعه و بازار کار پاسخ دهند که این مورد نیز شاهدی دیگر بر دور شدن از اهداف آموزش و پرورش می باشد.این مقاله سعی می نمایدبه معرفی کارآمدی ( کارایی ) و ویژگی های آموزش و پرورش کارآمد ( کارا ) بپردازد.

فهرست مطالب

آموزش و پرورش کارآمد و ویژگی های آن2

چکیده2

بیان مسأله:4

اهمیت و ضرورت بررسی9

اهداف بررسی:10

محور اول: تعاریف کارآمدی و اثربخشی10

محور دوم: کارآیی، اثربخشی و رابطه ی آنها با بهره وری12

محور سوم: ملاک های کارآیی و اثربخشی14

محور چهارم: کارآیی در نظام آموزشی17

انواع کارآیی در آموزش و پرورش19

محاسبه کارآیی درونی:21

محور پنجم: اتلاف ( افت یا شکست تحصیلی ):27

هزینه ی سنگین اتلاف ( شکست یا افت تحصیلی ) در آموزش و پرورش:30

محور ششم: برخی از عوامل مؤثر بر کارآیی نظام های آموزشی:35

محور هفتم: ویژگی های آموزش و پرورش کارآمد ( کارا ):36

منـابع38

نوآوری و فعالیت های خلاق در برنامه ی زبان آموزی

          س 
            بازدید : 111
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

نوآوری و فعالیت های خلاق در برنامه ی زبان آموزی

تربیت و پرورش افراد خلاق، متفکر و مولد هدف های آموزش و پرورش امروز است به این منظور نوآوری در برنامه، محتوا، روش آموزش و ارزشیابی امری اجتناب ناپذیر می باشد در راستای این نوآوری، طراحی آن نوع برنامه ی درسی که بر اقدامات زایش تفکر واگرا بیفزاید و خلاقیت دانش آموزان را رشد دهد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	58 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	36

نوآوری و فعالیت های خلاق در برنامه ی زبان آموزی

مقدمه:

تربیت و پرورش افراد خلاق، متفکر و مولد هدف های آموزش و پرورش امروز است. به این منظور نوآوری در برنامه، محتوا، روش آموزش و ارزشیابی امری اجتناب ناپذیر می باشد. در راستای این نوآوری، طراحی آن نوع برنامه ی درسی که بر اقدامات زایش تفکر واگرا بیفزاید و خلاقیت دانش آموزان را رشد دهد، از گام های اساسی محسوب می شود.در خلال دو دهه ی گذشته، جنبش پرورش استعدادهای بشری، اقدامات توجهی را در زمینه ی آموزش رفتار خلاق انجام داده است، تأکیدی که این جنبش برای فرد قائل است، به وی اجازه می دهد تا احساس آزادی شخصی نموده و در نتیجه خلاقیت های خود را بروز دهد.احساس نیاز بشر برای پرورش رفتار خلاق در افکار و اندیشه های بزرگان نمود ویژه ای دراد. بنابر اظهار نظر تورنس ، انسان برای بقا نیازمند است قدرت خلاقیت کودکان را وسعت بخشیده و مورد استفاده قرار دهد همچنین مازلو در طبقه بندی که از نیازهای انسانی ارائه می نماید، خلاقیت و نیاز به خودشکوفایی را در رأس هرم نیازهای بشری قرار داده است ( شل کراس ، 1378).

خلاقیت یکی از ویژگی های مهم زبان است، این ویژگی بی همتا به زبان آموزی برای تولید و درک پیام های تازه، توانایی نامحدود می بخشد، ویژگی خلاقیت، زبان را به صورت پدیده ای پویا در آورده که قادر است علاوه بر برآورده ساختن نیازهای ارتباطی بشر، جامعه را نیز دچار تحول و پویایی نماید ( زندی، 1381).انجام مطالعات گوناگون، پیدایش تکنیک های پرورش خلاقیت و هم چنین تجدید نظر در محتوای برنامه های درسی مختلف به ویژه در بخش زبان آموزی، شواهدی مبنی بر احساس نیاز جوامع امروز به پرورش رفتار خلاق دانش آموزان به شمار می روند، برنامه ی زبان آموزی به عنوان جزیی از کل برنامه ی آموزش دبستانی باید بر بازی و فعالیت اجرای، آفریننده و خودابرازگرانه ی دانش آموزان استوار باشد، زیرا فعالیت در ذات فراگیر و تقویت کننده ی نیازهای درونی، توانایی ها و علایق اوست.بازی و فعالیت، طبیعی ترین وسیله برای بیان احساست، آفرینش ایده های نو و دریافت پیام های زبانی دیگران می باشد.در برنامه ی آموزش زبان، به ویژه در درس های جمله نویسی و انشاء که فرآیند تولیدی سخن نوشتاری هستند، می توان با روش علمی و با پرورش قوه ی خلاقیت دانش آموزان، آنان را در خلق متون نوشتاری به حد خودکفایی رساند ( زندی، 1378).

کلمات کلیدی:

نقش معلم

زبان آموزی

آموزش و پرورش

فهرست مطالب

نوآوری و فعالیت های خلاق در برنامه ی زبان آموزی1

مقدمه1

نمونه ای از اهاف مورد توافق محققان در این زمینه ( گالاکر، 1377) عبارتند از:10

درک کردن10

گوش دادن10

صحبت کردن10

خواندن11

رویکرد خلاق در برنامه ی درسی زبان آموزی14

نقش برنامه درسی:14

نقش فراگیر با زبان آموز:15

نقش مربی:16

نقش مواد آموزشی:18

فعالیت های خلاقانه به منظور غنی سازی برنامه درسی زبان آموزی20

مهارت های ارتباطی شفاهی ( گوش دادن و صحبت کردن ):20

فرایندهای نوشتاری:26

منابع34

بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد شهید مطهری

          س 
            بازدید : 684
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد شهید مطهری

همه ی علمای راستین اسلام اسوه ی علم و تقوا هستند و تأثیراخلاق اسلامی درهمه ی اعمال و رفتارشان مشهود است به همین دلیل، شیوه ی تعلیم و تربیت آنان می تواند برای همه ی معلمان سرمشق و الگو باشد و بجاست

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	45 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	23

بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد شهید مطهری

مقدمه:

همه ی علمای راستین اسلام اسوه ی علم و تقوا هستند و تأثیراخلاق اسلامی درهمه ی اعمال و رفتارشان مشهود است. به همین دلیل، شیوه ی تعلیم و تربیت آنان می تواند برای همه ی معلمان سرمشق و الگو باشد و بجاست دانش پژوهان تعلیم و تربیت برای کشف شیوه های تعلیم و تربیتی آنان تحقیقات لازم را انجام دهند.مرحوم استاد شهید مرتضی مطهری ( ره ) که به حق یکی از علمای اسلام، معلمی کامل و شیفته ی علم و دانش بود و تدریس را به عنوان عبادت و وظیفه ی دینی انجام می داد و چه بجا روز شهادت ایشان را، روز معلم نام نهاده اند. لذا هدف این مقاله بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد مطهری است که با استفاده از دیدگاه های شاگردان باسابقه ی ایشان و تعدادی از صاحب نظران استخراج شده است. علاوه برآن، برای بررسی عمیق تر و تخصصی موضوع، ده عدد از نوارهای تدریس و سخنرانی ایشان با عناوین اهداف روحانیت، عبادت و دعا ( 2 نوار )، فلسفه اخلاق ( 2نوار )، خدا و زندگی انسان، تدریس شرح منظومه ( 2 نوار ) و معاد نیز بررسی شده است.

کلمات کلیدی:

نقش معلم

ویژگی های معلمی

روش تدریس استاد شهید مطهری

فهرست مطالب

بررسی ویژگی های معلمی و روش تدریس استاد شهید مطهری1

مقدمه:1

عبادت دانستن معلمی3

تسلط بر مطالب درسی4

شیوه ی ارائه درس6

داشتن جامعیت علمی و نواندیشی در تدریس و تحقیق12

ساده گویی و پاسخ به اشکالات15

رعایت اخلاق و نظم در همه حال17

نتیجه19

منـابع21

معلمان و چشم انـداز

          س 
            بازدید : 711
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

معلمان و چشم انـداز

تعلیم و تربیت و برعهده گرفتن آن و در واقع معلمی مسؤولیتی است که بدور از اغراق و گزافه گویی مقدس تر و مهم تر از آن را نمی توان سراغ گرفت

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	48 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	28

معلمان و چشم انـداز

مقدمه:

تعلیم و تربیت و برعهده گرفتن آن و در واقع معلمی مسؤولیتی است که بدور از اغراق و گزافه گویی مقدس تر و مهم تر از آن را نمی توان سراغ گرفت. در اهمیت و نقش معلمی همین بس که یگانه خالق و مربی جهان و انسان در قرآن می فرماید: (( و علم ادم السماء کلها ... و خدای عالم همه ی اسماء را به آدم تعلیم داد. )) ( بقره. آیه ی 31 )از این آیه و آیات قبل و بعد از آن می توان به این معنا دست یافت که برای خداوند تبارک و تعالی بعد از خلقت، امری مهم تر از تعلیم نبوده است. این معنا را با دقت در آیات اول تا پنجم سوره ی علق نیز می توان فهمید. آن جا که می فرمای: (( اقرأ باسم ربک الذی خلق. خلق الانسان من علق. اقرأو ربک الاکرم. الذی علم بالقلم. علم الانسان مالم یعلم. بخوان به نام پروردگانرت که آفریننده است. آن خدایی که آدمی را از خون بسته آفرید. بخوان و بدان که پروردگارت کریم ترین کریمان عالماست.

هم او که علم نوشتن به قلم آموخت. آموخت به انسان آن چه را نمی دانست.)) توجه به دو نکته در رابطه با آیات فوق اهمیت امر مهم تعلیم را گوشزد می کند. نکته ی اول این که در این که سوره خداوند خود را با کلمه ی رب یعنی پروردگار ( مربی و پرورش دهنده ) معرفی میکند و نکته ی دوم این که خداوند حرکت و بعثت پیامبر اسلام (ص) را با فرمان اقرأ یعنی بخوان، اعلام می نماید. این معنا را می توان از این حدیث پیامبر (ص) دریافت که منی فرمایند ( انما بعثت معلما ) همانا ما معلم برانگیخته شدیم و نکته ی آخر در اهمیت و تقدیس حرفه ی معلمی ذکر این جمله از حضرت علی است که می فرمایند: (( من علمنی حرفاً فقد سیرنی عبداً )). آن کسی که به من حرفی یاد دهد به تحقیق که مرا بنده خود کرده است.نفوذ معلم می تواند بی انتها باشد. اندیشه هایش ممکن است بر هزار تن اثر بگذارد، موجب تغییر عمقی در تمدن شود و پیشرواعالم بشری را پرورش دهد. )) ( مایر، ترجمهی فیاض، ص 54 )

کلمات کلیدی:

معلم

نقش معلمی

تعلیم و تربیت

چشم انداز آینده معلمان

فهرست مطالب

معلمان و چشم انـداز1

مقدمه1

بررسی وضعیت موجود7

چشم انداز آینده16

تلاش و کوشش همه جانبه جهت بهبود برنامه های تربیت معلم و استخدام وگزینش معلمان شایسته و علاقمند به حرفه ی معلمی.17

توجه به آموزش های مستمر و ضمن خدمت معلمان:19

احیای جایگاه و پایگاه حقیقی معلمان در جامعه:21

ایجاد تشکل های صنفی برای دفاع از حقوق معلمان و حریم تعلیم و تربیت.24

استقرار انضباط اجتماعی و اقتصادی در جامعه:24

سخن پایانی25

منابع26

مقاله رشته روانشناسی با عنوان اضطراب امتحان

          س 
            بازدید : 94
          جمعه 16 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

مقاله رشته روانشناسی با عنوان اضطراب امتحان

رخی از دانش آموزان در هنگام امتحان، به ویژه امتحانات سرنوشت ساز دچار تشویش شدید شده ، ضربان قلبشان تند می شود، دست هایشان می لرزد و عرق می کند و احساس می کنند که ذهنشان خالی شده است

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	30 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	26

مقاله رشته روانشناسی با عنوان اضطراب امتحان

اضطراب امتحان چیست ؟

اضطراب امتحان از دو کلمۀ اضطراب (ANXIETY) و امتحان (TEST) تشکیل شده است. منظور از اضطراب نوعی حالت هیجانی ناخوشایند و مبهم است که با پریشانی، وحشت، هراس، تپش قلب، تعرق، سردرد، بی قراری، تکررادرار و تشویش همراه است. آن چه این حالات را از هراس یا ترس شدید مجزا می کند این است که در اضطراب معمولاً به طور دقیق منبع و علت اضطراب را نمی دانیم، اما در ترس شدید اغلب علت هراس برای ما مشخص است. اما امتحان نوعی ارزش یابی است که طبق اصول معین انجام می گیرد و وسیله ای است برای توصیف و اندازه گیری تغییر رفتار دانش آموزان در جهت اهداف آموزش و پرورش و کمک به بهبود یادگیری آن ها. امتحان، به ویژه امتحاناتی که از دانش آموزان گرفته می شود معمولاً دارای هفت هدف اساسی است:

1- کمک به یادگیری دانش آموز، 2- کمک به دانش آموز برای آشنایی با هدف های آموزشی – درسی، 3- برانگیختن رغبت و علاقۀ دانش آموزان به یادگیری، 4- تصمیم گیری برای شروع مراحل بعدی تدریس، 5- اصلاح روش تدریس، 6- ارتقا و طبقه بندی دانش آموزان و 7- تصحیح نتایج فعالیت های دانش آموزان و دادن باز خورد به وی.

با تعریف کوتاه این دو اصطلاح، حال به اضطراب امتحان می پردازیم. هنگامی که فرد نسبت به کارآمدی عمل کرد، توانایی و استعداد خود در شرایط امتحان و یا در موقعیت هایی که در آن ها مورد ارزش یابی قرار می گیرد دچار نگرانی، تشویش و تردید شود می توان از اضطراب امتحان سخن گفت. در واقع برخی از دانش آموزان در هنگام امتحان، به ویژه امتحانات سرنوشت ساز دچار تشویش شدید شده ، ضربان قلبشان تند می شود، دست هایشان می لرزد و عرق می کند و احساس می کنند که ذهنشان خالی شده است. وقتی که سؤالات امتحانی را می خوانند احساس می کنند که گیج شده اند، منظور سؤال را متوجه نمی شوند و گویی همۀ آن چیزهایی را که خوانده بودند فراموش کرده اند. در نهایت، بعد از این که فشار زیادی به ذهن خود می آورند، سؤال را بدون پاسخ رها می کنند یا پاسخ بی ربط و نادرستی می نویسند. در این جا آنها به اهمیت امتحان و عدم موفقیت خود می اندیشند و همین نکات اضطراب آنان را بیش تر می کند و عمل کردشان را بیش تر تحت تأثیر قرار می دهد.

کلمات کلیدی:

اضطراب

تحصیل

اضطراب امتحان

نظام آموزشی

پیش گیری از اضطراب امتحان

فهرست مطالب

اضطراب امتحان1

اضطراب امتحان چیست ؟1

رابطۀ اضطراب امتحان و پیش رفت تحصیلی3

علل اضطراب امتحان6

1ـ اضطراب عمومی6

2 - عزت نفس7

3ـ هوش8

4ـ ارزیابی شناختی9

5- عدم آمادگی10

6- توجه و تمرکز11

7- روش های نادرست مطالعه12

8- انتظارات دانش آموز13

1- انتظارات معلمان14

2- رقابت15

3- نظام آموزشی حاکم بر مدارس17

4- نوع درس18

5- موقعیت و مراقبان امتحان19

راه بردهایی برای پیش گیری از اضطراب امتحان23

منابع:26

اختلال پیش فعالی

          س 
            بازدید : 235
          جمعه 16 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

اختلال پیش فعالی

اختلال «پیش فعالی»، اختلالی است كه در تعدادی از كودكان پیش دبستانی و دبستانی بروز می‌كند این كودكان برای كنترل رفتارشان و متمركز كردن توجه‌شان دچار مشكل هستند تخمین زده میشود كه بین 3 تا 5 درصد از كودكان مبتلا به اختلال« بیش فعالی» هستند،

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	54 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	47

مقاله رشته روانشناسی اختلال پیش فعالی

مقدمه:

اختلال «پیش فعالی»، اختلالی است كه در تعدادی از كودكان پیش دبستانی و دبستانی بروز می‌كند. این كودكان برای كنترل رفتارشان و متمركز كردن توجه‌شان دچار مشكل هستند. تخمین زده میشود كه بین 3 تا 5 درصد از كودكان مبتلا به اختلال« بیش فعالی» هستند، بطور تقریبی در آمریكا در حدود 2 میلیون كودك به این اختلال مبتلا هستند. به این معنا كه در یك كلاس 25 تا 30 نفری، حداقل یك نفرشان مبتلا به «بیش فعالی» می‌باشد.اختلال «بیش فعالی» اولین مرتبه توسط دكتر «هنریش هافمن» در سال 1845 توصیف شد.

وی پزشكی است كه در مورد روانپزشكی و داروسازی كتابهای زیادی نگاشته است. دكتر «هافمن» در یك دوره‌ای كه نتوانست مطالب مناسبی را برای خواندن پسر 3 ساله‌اش پیدا كند، بعنوان یك نویسنده علاقمند به نوشتن برای كودكان شد. علاقة وی باعث نگارش كتابی از اشعار و تكمیل تصاویر در زمینة كودكان و ویژگیهای آنها شد. داستان «فیلیپ ناآرام» توصیف دقیقی از پسر كوچكی ارائه میدهد كه مبتلا به اختلال «بیش فعالی» است. تا اینكه در سال 1902 آقای «جرج اف استیل» مجموعه‌ای از سخنرانیها را در دانشكدة پزشكی رویال انگلیس منتشر كرد كه ویژگیهای كودكان تكانشی را همراه با مشكلات رفتاری قابل توجه توصیف می‌كرد، علت مشكلات آنها بیشتر بخاطر نقص ژنتیكی، نه بخاطر ضعف تربیتی تشخیص داده شد، این كودكان امروزه بعنوان ADHD شناخته می‌شوند. از آن موقع تا كنون چند هزار مقالة علمی در مورد اختلال بیش فعالی منتشر شده است، كه در مورد ماهیت، مدت، سبب شناسی، آسیب‌ها و درمانهای این اختلال،‌ اطلاعاتی ارائه داده است.

کلمات کلیدی:

IEP

ADHD

اختلال پییش فعالی

فهرست مطالب

اختلال «پیش فعالی»1

مقدمه2

علائم:3

پر تحركی – تكانشگری5

«نقصان توجه»6

«DSMTV- TR این علائم را در مورد نقصان توجه ارائه می‌دهد»7

واقعا كدام كودك مبتلا به ADHD است؟8

تشخیص10

افراد متخصصی كه می‌توانند تشخیص بدهند.11

علل ADHD چیست؟16

«عوامل محیطی»17

«آسیب مغزی»18

«افزودنیهای غذایی و شیرینی جات»18

«تحقیقات جدید در زمینة علل ADHD»20

اختلال یادگیری21

«سندرم توره»22

«اختلال لجبازی – منفی كاری»22

«اختلال سلوك»23

«اضطراب و افسردگی»23

«اختلال دو قطبی»23

«درمان بیش فعالی»24

«تحقیق درمان چند مدلی كودكان بیش فعال»24

«درمان بیش فعالی در كودكان پیش دبستانی»26

«كدام درمان برای كودك من مناسب است؟»27

«عوارض جانبی داروها»31

«حقایقی را در مورد درمان دارویی بیش فعالی بخاطر داشته باشید»32

«درمان دارویی كودك بیش فعال همراه با اختلال دو قطبی»33

«خانواده و كودك بیش فعال»33

«بعضی از مداخلات رفتاری ساده»39

«فرزند بیش فعال شما و مدرسه»40

IEP چیست؟42

محتوای IEP چیست؟44

IEP باید مشتمل بر این اطلاعات باشد:44

«سطح فعلی عملكرد آمزشی»44

«آموزش ویژه و خدمات مربوطه»45

«بیش فعالی از 10 سالگی به بعد»46

پایان نامه رشته حقوق،جامعه شناسی و روانشناسی با عنوان بررسی عوامل روسپیگری در تهران

          س 
            بازدید : 347
          جمعه 16 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

پایان نامه رشته حقوق،جامعه شناسی و روانشناسی با عنوان بررسی عوامل روسپیگری در تهران

پژوهش حاضر با هدف شناخت عوامل روانی – اجتماعی مؤثر بر پدیده روسپیگری خیابانی شهر تهران انجام پذیرفته است نتایج حاصل از این پژوهش در دو بخش کتابخانه ای و پیمایشی ارائه می شود

فحشاء
روسپیگری
جرم شناسی
روسپیان خیابانی
رابطه جنسی بی قاعده
عوامل روسپیگری و فحشاء در تهران
دانلود پایان نامه رشته حقوق،جامعه شناسی و روانشناسی با عنوان بررسی عوامل روسپیگری در تهران
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
انجام پایان نامه رشته حقوق،جامعه شناسی و روانشناسی
fileina
فروشگاه فایل

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	67 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	124

پایان نامه رشته حقوق،جامعه شناسی و روانشناسی با عنوان بررسی عوامل روسپیگری در تهران

چکیده:

پژوهش حاضر با هدف شناخت عوامل روانی – اجتماعی مؤثر بر پدیده روسپیگری خیابانی شهر تهران انجام پذیرفته است. نتایج حاصل از این پژوهش در دو بخش کتابخانه ای و پیمایشی ارائه می شود.براساس یافته های حاصل از بخش کتابخانه ای تحقیق، روسپیگری عبارت است از:

«هرگونه رابطه جنسی بی قاعده و مکرر با دیگران با هدف کسب منابع مادی یا لذت جویی» روسپیگری خیابانی یکی از اشکال روسپیگری است. ویژگی این نوع روسپیگری، استفاده از خیابان از سوی روسپی برای جلب مشتری می باشد . روسپیان خیابانی شامل دو گروه عمده روسپیان کنار خیابان و روسپیان در خیابان می باشند. گرچه سابقه این نوع روسپیگری در تهران به سالهای قبل از انقلاب برمی گردد، اما بعد از پیروزی انقلاب اسلامی و دگرگونی فرهنگی جامعه که منجر به بسته شدن مراکز علنی فساد و فحشا گردید، این نوع روسپیگری از لحاظ کمی و کیفری متحول شده است. بررسی وضعیت حقوقی فحشا و روسپیگری نشان می دهد که به طور کلی سه نوع نظام حقوقی ممنوعیت کامل ، آزادی کامل و نظام بینابین در کشورهای مختلف وجود دارد. همچنین بررسی وضعیتی حقوقی کشور در حوزه روسپیگیری نشان می دهد که اگر چه درایران نظام ممنوعیت کامل حاکم است، مع-الوصف عنوان مجرمانه خاصی تحت عنوان روسپیگری وجود ندارد.

در بخش پیمایش تحقیق عوامل مؤثر بر روسپیگری خیابانی در شهر تهران از دو بعد جامعه شناسی و روانشناسی مورد بررسی قرار گرفته است. به منظور جمع آوری داده های مور نیاز تحقیق از دو پرسشنامه یکی در حوزه مطالعات جامعه شناسی و دیگری در حوزه مطالعات روانشناسی استفاده شده است. جامعه نمونه تحقیق روسپیان در یکی از مکانهای چهارگانه : 1- مراکز شهر نشینی 2- اداره مبارزه با مفاسد اجتماعی نیروی انتظامی تهران بزرگ 3- زندان اوین و کانون اصلاح و تربیت و 4- خیابانهای خارج شهر تهران، تشکیل می دهند.

کلمات کلیدی:

فحشاء

روسپیگری

جرم شناسی

روسپیان خیابانی

رابطه جنسی بی قاعده

عوامل روسپیگری و فحشاء در تهران

مقدمه:

هرچه پدیده روسپیگری خیابانی به عنوان یکی از اشکال پدیده روسپیگری در تهران و برخی شهرهای بزرگ کشور، دارای چندین دهه سابقه می باشد، اما بعد از پیروزی انقلاب اسلامی و تعلق اراده حاکمیت به تعطیلی مراکز علنی فساد از یکسو و عدم پیش بینی و اتخاذ راهکارهای اساسی برای حل معضلات و مشکلات اجتماعی و فرهنگی از سوی دیگر، باعث شده که در سالهای بعد پدیدۀ روسپیگری خیابانی در کشور به یکی از مهمترین اشکال پدیده روسپیگری تبدیل گردد. مشاهدات عمومی و اخبار و اطلاعات منتشره از سوی برخی سازمانها و دستگاههای مسئول و نیز کثرت مطالب مندرج در روزنامه ها و جراید کشور همگی به افزایش روزافزون این پدیده دلالت دارند.

با اینکه پدیدۀ مورد بحث محدود به شهر تهران نبوده و دیگر شهرهای کشور خصوصاً شهرهای بزرگ را نیز شامل می شود، با این وجود مجموع شرایط و ویژگیهای خاص حاکم بر شهر تهران، باعث گردیده تا در این شهر پدیده مذکور ابعاد بسیار گسترده تری داشته باشد. به گونه ای که هر روز شاهد آن هستیم که در کنار جاده ها و خیابانها، حاشیه معابر عمومی و اتوبانهای تهران، زنانی با ظاهری کاملاً مشخص با سوار شدن بر خودروهای عبوری، خود را در معرض فروش و بهره برداری جنسی قرار می دهند و این امر آن چنان متداول و علنی است که به صورت یکی از صحنه های عادی و مشاهدات روزمره عمومی تبدیل شده است.

«فهرست مطالب»

«عنوان»

چکیده

مقدمه

طرح و بیان مسئله

صورت تحقیق

پیشینه تحقیق

1)فصل نخست : کلیات

1-1)مبحث نخست : روسپیگری – روسپیگری خیابانی

گفتار نخست: روسپیگری

الف) ویژگی های روسپیگری

1)جنسیت

2) نوع خدمات جنسی

3) تکرار و بی قاعدگی

4)مابه ازای مادی

ب) نتیجه و ارایۀ تعریف

گفتار دوم : روسپیگری خیابانی

الف) روسپیان کنار خیابان

ب) روسپیان در خیابان

1) روسپیان سرگردان

2) روسپیان معتاد

3) روسپیان ولگرد

1-2) مبحث دوم : تاریخچه فحشاء و روسپیگری

گفتار اول: وضعیت فحشاء در تهران

سه الف) بررسی تاریخی وضعیت فحشاء در تهران

1)روسپیان قلعه شهر نو

2) روسپیان تفریحگاه شبانه زبان بار

رقاصه ها و بازیگران

پیشخدمت ها

3)روسپیان خیابانی

4)روسپیان منازل

الف) برقراری ارتباط با مشتریان به وسیله تلفن

ب) برقراری رابطه در خانه

5) روسپیان گردنشین

سه ب) وضعیت فحشاء و روسپیگری در تهران بعد از انقلاب

1)روسپیگری در قلعۀ شهر نو

2) روسپیگری در جزیره (محلۀ غرب)

«فصل دوم»بررسی جرم شناسی فحشاء و روسپیگری

2-1- مبحث نخست: چهار چوب نظری تحقیق

گفتار اول : نظریه های روان شناختی فحشاء و روسپیگری:

الف) نظریه های مبتنی بر هوش

ب) نظریه مبتنی بر شخصیت

ج) نظریه های مبتنی بر بیماری های روانی

* شخصیت مرزی

* اخلاق خلقی دو قطبی

* اسکیزوفرنی

* بیماری هیستریونیک

* نیازهای بیمارگونه ( سادیسم و مازوخیم)

* مانی

گفتار دوم

نظریه های جامعه شناختی و روسپیگری

الف) نظریه های اقتصادی

ب) تئوری فشار

پ) نظریۀ معاشرت های توجیحی (انتقال فرهنگی)

ت) نظریۀ انتساب ( بر چسب زنی)

ث ) نظریه کنترل

2-2- مبحث دوم : متغیرهای تحقیق (بررسی عوامل فحشا و روسپیگری)

گفتار نخست: عوامل فحشاء و روسپیگری در سطح خانواده

الف) ازدواج نامناسب و فحشا

ب) فقدان والد و والدین

پ) عدم تعادل و نابسامانی در خانواده

گفتار دوم

عوامل فحشا و روسپیگری در سطح جامعه

الف) عوامل اقتصادی فحشاء و روسپیگری

1-فقر و فحشاء

2- نابرابری اقتصادی و فحشاء

3-بیکاری و فحشا

عوامل فرهنگی فحشاء

تأثیر جنبش آزادی زنان بر فحشاء

عوامل اجتماعی فحشاء

خلاصه یافته ها

متغیر وابسته

سن شروع روسپیگری

تداوم روسپیگری

میزان ارتکاب عمل

میزان درآمد از روسپیگری

مکان برقراری ارتباط

ساعات جلب مشتری

مکان جلب مشتری

وضعیت تأهل متقاضیان

وضعیت مالی متقاضیان

کسب لذت از برقراری ارتباط

عکس العمل پاسخگویان در قبال عدم دریافت دستمزد

اعمال خشونت جنسی از سوی مشتریان

نتایج تحقیق

1)بین میزان تحصیلات و سن شروع روسپیگری رابطه مستقیم وجود دارد.

2) بین وضعیت اشتغال روسپیان و سن شروع روسپیگری تفاوت معناداری وجود دارد.

3)بین سن اولین تجربه جنس و سن شروع روسپیگری تفاوت معناداری وجود دارد.

4) بین وضعیت ازدواج و سن شروع روسپیگری تفاوت معناداری وجود دارد.

5)بین اجبار ازدواج و سن شروع روسپیگری تفاوت معناداری وجود دارد.

6) بین بعد خانوار و سن شروع روسپیگری رابطه مستقیمی وجود دارد.

پیشنهاد

منابع

نقش سیمای جمهوری اسلامی ایران در افزایش آگاهی مخاطبان در كاهش آلودگی هوا(از نظر كارشناسان محیط زیس�

          س 
            بازدید : 81
          جمعه 16 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

نقش سیمای جمهوری اسلامی ایران در افزایش آگاهی مخاطبان در كاهش آلودگی هوا(از نظر كارشناسان محیط زیست و رسانه)

دسته بندی	محیط زیست
فرمت فایل	doc
حجم فایل	64 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	26

نقش سیمای جمهوری اسلامی ایران در افزایش آگاهی مخاطبان در كاهش آلودگی هوا

(از نظر كارشناسان محیط زیست و رسانه)

چکیده:

این تحقیق در پی آن است كه با استفاده از نظر كارشناسان محیط زیست و رسانه به بررسی نقش سیمای جمهوری اسلامی ایران در افزایش آگاهی مخاطبان برای كاهش آلودگی هوا بپردازد و در نهایت الگوئی از چگونگی محتوا و ساختار برنامه‌های آلودگی هوا پیش روی برنامه‌‌سازان سیما و سازمان‌های متولی محیط زیست كشور بگذارد. در این پژوهش با استفاده از روش كیفی و تكنیك مصاحبه عمیق به جمع‌آوری اطلاعات لازم از كارشناسان و برنامه‌سازان با سابقه حوزه محیط زیست پرداخته شده است. داده‌های اصلی در واقع پاسخ‌ها، نظرات و عقاید كارشناسان است و برای تحلیل داده‌ها از روش مقوله‌بندی و كدگذاری استفاده شده است.

نتایج این تحقیق بیانگر این واقعیت است كه سیمای جمهوری اسلامی ایران نتوانسته به عنوان رسانه ملی و همگانی نقش خود را در افزایش اطلاعات مردم، برای رفع مشكلات زیست محیطی بویژه كاهش آلودگی هوا ایفا كند. در واقع آلودگی هوا فقط در مواقعی كه هوا در شرایط هشدار، اضطرار یا بحران قرار گرفته تنها جنبة خبری پیدا كرده است.سیاست‌گذاری در روابط متقابل تلویزیون و سازمان‌های متولی آلودگی هوا، اولویت دادن به برنامه‌های زیست محیطی در سیما، تامین بودجه و امكانات، برجسته‌سازی و تبدیل كاهش آلودگی هوا به مطالبه عمومی، پیگیری مطالبات مردم، وجود مشاور محیط زیست در كنار برنامه‌سازان آلودگی هوا، توجه به همه اقشار مردم و تعیین نوع قالب، رویكرد، مدت و ساعت پخش برنامه با توجه به نوع مخاطب و پیام آلودگی هوا، توسعه زیر ساخت‌های شهری و هماهنگی بین پیام پخش شده از سیما و شرایط محیطی مخاطبان، اعلام وضعیت موجود آلودگی هوای شهر در هر بخش خبری، شرح وظایف شهروندان به زبان ساده و جلب مشاركت آنان، مهمترین نكاتی بود كه توسط كارشناسان برای ایفای نقش تلویزیون در افزایش آگاهی مخاطبان در كاهش آلودگی هوا بیان شد.

واژگان کلیدی:

افزایش آگاهی

كاهش آلودگی هوا

سیمای جمهوری اسلامی ایران

مقدمه:

«سالهاست كه محیط زیست هم از جنبه ضرورت و هم از حیث اعتبار مورد توجه دولت‌ها و ملت‌ها قرار گرفته و به دغدغه بسیار مهمی در فرآیند انجام فعالیت‌های بشری تبدیل شده است»(كریمی،1387، ص71). اما در كشور ما نسبت به سایر كشورها مساله محیط زیست محروم قلمداد می‌شود و به تبع آن بحث اطلاع رسانی و آموزش با وسایل ارتباط جمعی هم كمتر مورد توجه مسئولان امر قرار گرفته است.آلودگی هوای شهر تهران، یكی از معضلاتی زیست محیطی است كه سالیان سال است شهروندان و محیط زیست كشور را تحت تاثیر خود قرار داده و حتی از یك معضل شهری به یك معضل ملی مبدل شده، به نحوی كه در قانون برنامه چهارم توسعه بطور مشخص به بحث آلودگی هوای شهر تهران و 7 شهر آلوده دیگر توجه شده است (متصدی زرندی،1387،ص13).

به طور طبیعی و با توجه به آموزه‌های جهانی در خصوص اهمیت و نقش آموزش شهروندان برای پیشگیری از تخریب محیط زیست شهری و كاهش پیامدهای رفتاری در مواجهه با محیط زیست باید از وسایل ارتباط جمعی بهره لازم را برد و در این بین تلویزیون را شاید به جرات بتوان مهمترین رسانه جمعی نامید. رسانه‌ای كه با قدرت فوق العاده‌اش قادر است مردم را ساعت‌ها به تماشا وادار سازد بدون آنكه گذشت زمان را متوجه شوند. قرن جاری را اندیشمند ارتباطات مارشال مك لوهان عصر وسایل الكترونیكی نامیده كه بیشترین تاكیدش بر تلویزیون بوده است. او تلویزیون را سرور رسانه‌ها می‌دانست و عقیده داشت كه تلویزیون است كه در قرن جاری همه چیز را مشخص خواهد كرد. «تلویزیون از آنجا كه با اكثر حواس آدمی سر و كار دارد، بیشترین تاثیر احساسی، عاطفی و از همه مهمتر اطلاعاتی را بر انسان می‌گذارد و در نمایشی كردن و ارزش دادن به وقایع، مهارت خاصی دارد» (دادگران، 1383، ص121).در حال حاضر در اقصی نقاط جهان برای بهبود رفتار افراد جامعه با محیط زیست سه رویكرد مورد توجه است: رویكرد بازدارنده، رویكرد اخلاقی و رویكرد مبتنی بر آگاهی جمعی (كریمی،1387).

فهرست مطالب

چکیده3

واژگان کلیدی:3

Abstract4

مقدمه5

چهارچوب نظری7

نظریه برجسته سازی7

نظریه کاشت8

نظریه اشاعه نوآوری9

نظریه شکاف آگاهی9

روش تحقیق9

جامعه مورد بررسی10

حجم نمونه10

نحوه نمونه گیری10

ثبت و ضبط اطلاعات10

تحلیل و تفسیر داده‌ها11

یافته‌ها و نتیجه‌گیری12

جدول1-5- تاثیر شکاف آگاهی بر اطلاعات آلودگی هوا16

منابع24

والدین چه کارهایی می توانند انجام دهند تا رفتار کودک خود را تغییر دهند

          س 
            بازدید : 94
          جمعه 16 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

والدین چه کارهایی می توانند انجام دهند تا رفتار کودک خود را تغییر دهند

رفتار عادی در بچه ها، به من آنها ، شخصیت و رشد فیزیکی و عاطفی آنها بستگی دارد رفتار کودک چنانچه مغایر با انتظارات خانواده باشد ویا اگر آشوب طلبانه باشد،‌ ممکن است یک مشکل به شمار رود

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	52 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	35

والدین چه کارهایی می توانند انجام دهند تا رفتار کودک خود را تغییر دهند

رفتار عادی برای یک کودک چیست؟

رفتار عادی در بچه ها، به من آنها ، شخصیت و رشد فیزیکی و عاطفی آنها بستگی دارد. رفتار کودک چنانچه مغایر با انتظارات خانواده باشد ویا اگر آشوب طلبانه باشد،‌ ممکن است یک مشکل به شمار رود. رفتار عادی یا خوب ، معمولاَ‌ از طریق اینکه آیا از نظر اجتماعی ، ‌فرهنگی رشدی ، مناسب است یا نه ، شناخته می شود . دانستن این که در هر سنی ، چه توقعی از فرزندان خود داشته باشید ، به شما کمک می کند که تصمیم بگیرید آیا رفتار کودکتان عادی هست یا نه.

چه کاری می توانم انجام دهم تا رفتار کودکم را تغییر دهم؟

بچه ها تمایل دارند که رفتاری را که تشویق شده است ، ادامه دهند و رفتاری را که نادیده گرفته شده ، انجام ندهند. ثبات در عکس العمل شما به یک رفتار بسیار مهم است، چرا که جایزه دادن و تشویق و تنبیه کردن یک رفتار، در زمانهای مختلف ،‌کودک شما را سر در گم می کند. هنگامی که رفتار کودک شما یک مسئله و مشکل است ، سه حق انتخاب دارید:

•تصمیم بگیرید که این رفتار یک مشکل نیست، چرا که با مرحلۀ رشد و سن کودک مناسبت دارد.

•سعی کنید این رفتار را، چه از طریق نادیده گیری ،‌ چه از طریق تنبیه ،‌ متوقف سازید.

•رفتاری را که خودتان ترجیح می دهید معرفی کنید و از طریق تشویق آن ،‌ رفتار را استحکام بخشید.

کلمات کلیدی:

رفتار کودک

تربیت کودک

اختلال بیش فعالی

فهرست مطالب

رفتار کودک: والدین چه کارهایی می توانند انجام دهند تا رفتار کودک خود را تغییر دهند1

1- رفتار عادی برای یک کودک چیست؟2

1-1- چه کاری می توانم انجام دهم تا رفتار کودکم را تغییر دهم؟3

2-1 -چگونه بد رفتاری را متوقف کنیم؟3

3-1- چگونه از روش وقت استراحت استفاده کنیم؟4

4-1- چگونه یک رفتار دلخواه و جدید را تشویق نمائیم؟5

2- برخی روش های خوب برای جایزه دادن به فرزندم چیست؟6

1-2- کار را پیش از موعد تمام کردن ( روش خوب برای بچه های کند و تنبل )6

2-2 -یک بازی رفتار خوب ( این روش برای آموزش یک رفتار جدید مناسب است )6

3-2 -علامت خوب/ علامت بد ( این روش برای بچه های بسیار فعال و سخت ، مناسب می باشد)7

4-2- افزایش زمان سکوت ( این روش معمولاَ برای درست کردن شام ، برای شما مفید است)7

3- چه کارهایی دیگر برای بهبودی رفتار کودکم انجام دهم؟8

4- چرا نباید از تنبیه بدنی استفاده کنیم؟9

ADHD (Attention-Deficit Hyperactivity)10

5- ) ADHD اختلال بیش فعالی کمبود توجه) چیست؟10

1-5- علائم اختلال بیش فعالی کمبود توجه چه هستند؟10

2-5 - چنانچه فکر می کنم فرزندم دچار اختلال بیش فعالی کمبود توجه است ، چه کنم؟12

3-5- چه عواملی منجربه اختلال بیش فعالی کمبود توجه می شوند؟13

4-5- عواملی که منجربه اختلال بیش فعالی کمبود توجه نمی شوند؟13

5-5- چه کنم تا به فرزندم کمک کنم؟14

6-5 - چه دارو هایی برای علاج اختلال بیش فعالی کمبود توجه مورد استفاده قرار می گیرد؟14

7-5- چه کارهایی می توانم برای کمک به فرزندم در منزل انجام دهم ؟15

8-5 - آیا فرزندم با بیماری اختلال بیش فعالی کمبود توجه بزرگ می شود؟17

داروهای اختلال بیش فعالی کمبود توجه18

1-6- آیا داروهای اختلال بیش فعالی کمبود توجه عوارض جانبی هم دارند؟19

2-6- دارو های اختلال بیش فعالی کمبود توجه چگونه باید مصرف شوند؟20

3-6- آیا این داروها به مشکلات دیگر هم کمک می کنند؟21

4-6- طول دورهً درمان چقدر است؟21

نکات تربیتی22

6-7- در هنگام تربیت فرزندم ، از چه کسی می توانم کمک بگیرم؟26

علائم تیک و تیک همراه با صدا ( Tourette ) در بچه ها31

خواب گردی در بچه ها34

مقاله شناخت و آگاهی

          س 
            بازدید : 158
          جمعه 16 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

مقاله شناخت و آگاهی

آگاهی‌های انسان را از خود و محیط اطرافش که از طریق تحقیق به منظور رفع نیازهای زیستی، روانی و فکری و است شناخت می‌نامند بینان شناخت بشر بر اساس تحقیقات علمی است هر چه شناخت‌های مان دقیق‌تر باشد به واقعیت نزدیکتر می‌شویم

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	47 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	32

مقاله شناخت و آگاهی

شناخت و آگاهی

آگاهی‌های انسان را از خود و محیط اطرافش که از طریق تحقیق به منظور رفع نیازهای زیستی، روانی و فکری و.. است شناخت می‌نامند. بینان شناخت بشر بر اساس تحقیقات علمی است . هر چه شناخت‌های مان دقیق‌تر باشد به واقعیت نزدیکتر می‌شویم و انطباق کامل شناخت و واقعیت ، رسیدن به حقیقت است که امکان آن بسیار کم می‌باشد. از طرف دیگر شناخت حاصل اندیشه ، تلاش و تجربه انسان است بنابراین با توجه به نسبی بودن اندیشه و تجربه انسان ، بالطبع شناخت حاصل شده نیز امری نسبی و غیر مطلق می‌باشد. لکن به رغم نسبی بودن شناخت‌های بشری ، دارای اعتبار و اعتماد نیز می‌باشند انسان با ابزارهای عقلی، ذهنی، مکانیکی حدود و میزان و اعتبار شناخت‌های خود را تعیین و احتمال خطا یا اشتباه آن را پیش بینی می‌کند.

کلمات کلیدی:

شناخت

آگاهی

تحقیق

جامعه آماری

جامعه مورد بررسی

فهرست مطالب

شناخت و آگاهی1

انگیزه شناخت2

منشاء شناخت3

الف ) تجربه که از تحقیقات علمی به دست می‌آید.3

ب) دل که توسط عرفان و طریفت به دست می‌آید.3

ج ) وحی که دین و شریعت عامل به دست آوردن شناخت هستند .3

انواع شناخت3

تحقیق و پژوهش7

علل انجام تحقیق8

رابطه تحقیق با شناخت8

انواع تحقیق13

اعتبار تحقیقات اجتماعی14

مراحل انجام تحقیقات علمی17

مراحل شکلیگیری عنوان تحقیق17

اساس طرح پرسشهای تحقیق19

تدوین فرضیه در تحقیق19

تفاوت بیان مسئله و ضرورت مسئله در تحقیق20

تحقیقات علمی بدون طرح تحقیق22

تفاوت مفاهیم جامعه آماری و جامعه مورد بررسی24

تفاوت مفاهیم بررسی و مطالعه و کاربری آن در عنوان تحقیق25

اساس نمونه گیری در جامعه آماری26

انواع نمونه گیری و کاربرد آنها27

منابع و ماخذ :31

پایان نامه کارشناسی رشته جامعه شناسی و علوم اجتماعی با عنوان جامعه شناختی فرهنگی

          س 
            بازدید : 676
          جمعه 16 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

پایان نامه کارشناسی رشته جامعه شناسی و علوم اجتماعی با عنوان جامعه شناختی فرهنگی

واژه فرهنگ از ریشه Cultura که در زبان لاتین به معنای مراقبت از گیاهان و در معنای مجازی مراقبت از اندیشه را می رساند، گرفته شده است آنچه را که در ایران در برابر واژه ی Culture فرهنگ نامیده اند

جامعه
فرهنگ
فرهنگ کشی
جامعه شناختی فرهنگی
دانلود پایان نامه رشته جامعه شناسی و علوم اجتماعی با عنوان جامعه شناختی فرهنگی
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
همکاری در فروش فایل
فروش فایل
انجام پروژه و پایان نامه رشته علوم اجتماعی
خرید پایان نامه رشته علوم اجتماعی
fileina
فروشگاه ساز فایلینا
فروشگاه فایل

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	67 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	85

پایان نامه کارشناسی رشته جامعه شناسی و علوم اجتماعی با عنوان جامعه شناختی فرهنگی

فرهنگ

واژه فرهنگ از ریشه Cultura که در زبان لاتین به معنای مراقبت از گیاهان و در معنای مجازی مراقبت از اندیشه را می رساند، گرفته شده است. آنچه را که در ایران در برابر واژه ی Culture فرهنگ نامیده اند در زبان عربی «شقافه» ، در پاکستان «تهذیب» و در آذربایجان «مدنیت» نام نهاده اند. اصطلاح فارسی فرهنگ نیز مرکب از «فر» به معنی بالا و پیش و «هنگ» به معنی کشیدن، وزن و سنگینی است این اصطلاح در ادبیات فارسی، تاریخ، متون حماسی و اسطوره ای و در ادبیات شفاهی مردم در معانی تقریباً مشابه کاربرد بسیار گسترده ای دارد. وقتی واژه فرهنگ مخصوصاً در مورد انسان به کار می رود، میزان آموزش و پرورش یا میزان توجه به پرورش اندیشه و اشتغالات فکری را می رساند و وقتی این اصطلاح در انسان شناسی، مردم شناسی و جامعه شناسی به کار می رود معنایی نسبتاً متفاوت می پذیرد. در این مورد فرهنگ عبارت است از هر آنچه که در یک جامعه ی معین کسب می کنیم، می آموزیم و می توانیم انتقال دهیم.

کلمات کلیدی:

جامعه

فرهنگ

فرهنگ کشی

جامعه شناختی فرهنگی

فهرست مطالب

فصل اول- تعاریف و کلیات3

فرهنگ4

-وجوه مشخصه ی فرهنگ:5

ویژگی های پدیده فرهنگی7

قوم مرکزی Ethno centrism ، نسبی گرایی و تاخر فرهنگی7

برخی اصطلاحات در حوزه فرهنگ8

مجموعه فرهنگی Culture Compelex9

مدل فرهنگی Culture model9

حوزه فرهنگی9

تقاضای فرهنگی10

حیات فرهنگی10

فعالیت فرهنگی10

فصل دوم:تعریف فرهنگ12

دیدگاهها و مکاتب16

فرانز بؤاس، تصور خاص گرایانه از فرهنگ (1942-1858، آلمان)18

لوسین لوی برول (1957-1939، فرانسه) نگرش تفاضلی21

مالینو فسکی (1884-1942، انگلستان) تحلیل کارکرد گرایانه فرهنگ22

ادوارد ساپیر (1939-1884) مکتب «فرهنگ و شخصیت»23

روت بندیکت (18871948) نمونه های فرهنگی24

مارگارت مید (1901-1978) انتقال فرهنگی25

فصل سوم:فرهنگ و دین28

فرهنگ و ایدئولوژی36

فصل چهارم:جامعه شناسی فرهنگی40

تراژدی فرهنگ از نظر «زیمل» یعنی فاصله گرفتن فرهنگ مادی از فرهنگ ذهنی56

فصل پنجم:تغییرات فرهنگی60

تکامل فرهنگی65

کارکردگرایی فرهنگی66

تعبیر تضادی از تغییر فرهنگی67

طرح «وبری» تغییرات فرهنگی68

جایگزینی نسلی69

فرهنگ پذیری70

قوم کشی: (Ethnocide) (یعنی فرهنگ کشی) یا فرهنگ زدایی74

فصل ششم:تکنولوژی اطلاعاتی و تغییر فرهنگی76

روابط انسانی80

تفوق فرهنگی81

خلوت و حفظ حریم83